《搭配——有顺序的排列》教学设计——上饶市第九小学教学内容：人教版二年级上册数学：P97 例 1 及练习二十四第 1、2 题教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作，演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地全面地思考解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握有序排列的方法。知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教学准备：给学生准备数位表格、数字卡片、作业纸、课件等。教学方法：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法教学过程：1一、引入师：同学们第一次见面，老师很高兴认识你们，我想和你们握个手交个朋友好吗？如果我想和全班同学握手并成为朋友的话，应该怎样握才能确保和每一位同学都握上手呢？生：从第一位同学开始握，依次握下去师：也就是要按照一定的顺序一个一个往下握，对吗？那么今天老师带来了一组数字请同学们按照要求也把他们按一定顺序排列出来，好吗？板书课题：有顺序的排列二、新授1、课件出示用 ...
