差生转化案例班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我教学生涯中，我担任了十三年的班主任工作。其间有欢笑，也有泪水，但我的感受则是充实的，这也许是没有当班主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。学生姓名：马俊（一）学生情况分析： 这孩子个性内向，不爱说话，从小奶奶无微不至的关怀和溺爱，爸爸外出打工，妈妈忙与在田里干活，也没有时间照顾，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，上课不爱回答问题，平时也与学生不交流，而且经常不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。 使学习成绩处于下游。因此，我让孩子几次叫家长，孩子叫不来，后来给家长发短信，也没有来，这样给我的工作带来了许多麻烦。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。（二）采取的方法：1、以人为本，付出师爱 作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于马俊这样特殊的孩子，我必须放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 2、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个差生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让他与其它同学交朋友做起，和女同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化差生工作中就能达到事半功倍的效果。 3、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情...
