《除法的意义》教学设计1 、教学内容义务版第八册 67~68 页《除法的意义》2 、教材简析除法是与乘法相反的运算
在前三年半学生经过大量的整数除法计算和应用题的练习，对除法的意义已有了一定的感性认识，这里在已学的基础上对除法的意义加以概括，使学生有更明确的认识
和讲减法的意义一样，教材也是通过三道应用题为载体，从除法和乘法的联系概括出除法的意义
教材对 1、0 在除法算式的特性做了比较系统的总结
其中 0 为什么不能作除数这部分知识是教学难点，以后在学习分数、约分、比等知识时经常要用到
3、学情简析所授教的是四年级学生，他们通过几年的学习，已经有了一定的观察、推理、验证、归纳等能力
另外学生已经掌握了简单的笔算和口算除法，并会进行简单的验算
所以，我根据他们的年龄特点和知识结构，在教学中我创设了大量的探索性平台，让他们在探索中发现问题，学习知识
4 、教学目标知识目标：（1）掌握除法与乘法的联系，理解除法的意义
（2）理解掌握除法的意义能力目标：培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察，分析、比较、判断、抽象、概括等能力
情感目标：感受生活与数学的联系，激发学生探索的欲望
增强学好数学的信心，初步渗透转化思想
5 、教学重点、难点重点：理解除法的意义
难点：理解“0”为什么不能做除数
6 、教学程序 （一）在生活的信息中，感受乘、除法之间的联系1 、采用聊天的形式引入（师生相互猜测年龄，得出两条信息；教师今年 30岁，学生今年 10 岁）2 、通过以上两条信息你想到什么数学问题
（老师的年龄是学生的 3 倍）3 、让学生从这三条信息当中任选两条，并提出一个问题
（1）学生今年 10 岁，老师年龄是学生的 3 倍，老师今年多大
（2）老师今年 30 岁，学生今年 10 岁，老师是学生年龄的几倍
（3）老师今年 30 岁，是学生年龄的 3 倍，学生今年多大
