教师不可不知的心理学1 从众（conformity）：场景这一天赖明芳老师在下课后往办公室的方向移动，心里想着：“唉！连她也沦陷了。以后这个班该怎么上才好？” 自从二年级实施分组的制度之后，教英文的赖明芳老师就觉得上起课来很没有成就感。一年级的时候，虽然不知道学生到底有没有听懂，但至少班上大多数的同学都会认真地盯着她看。班上同学成绩有好有坏，不过平均分数也还能维持在五十几分，提问题、讲笑话也都有基本的反应。但是升上二年级之后，学校实施分组教学，赖明芳老师上课的一年级九班在二年级成了 B 组班，成员大概改变了 1/2。刚开学的时候上课气氛还可以，凭着一年级时和同学们建立的深厚情谊，原本一年级九班的成员多数还是很捧场。虽然成绩不怎么样，但是只要上课时的互动还过得去，一切也没什么好抱怨的。 随着一次次的段考过后，二年级九班的学习动机就一次次地低落。从开学以来，学生们的眼神慢慢地由聚精会神变得黯淡涣散，目光渐渐地从讲台上的老师移向抽屉里的漫画；剩下少数还想坚持的同学，却感觉自己的头一直在膨胀，膨胀到颈椎已经无法负荷它的重量，必须靠在桌上才能得到舒解。到了二年级下学期，班上还有心在上课的人数已经只剩下个位数，这其中，张子乔一直都是赖明芳的精神支柱。她的英文成绩其实不错，只是受到数学和理化两科的拖累才没有办法被分到 A 组班上课。在二年级九班全班上课意愿低落的情况下，赖明芳几乎只能对张子乔上课了，好像只有她才听得懂，也只有她才愿意听。 张子乔一定也感受到了老师的关爱，特别是当她确定被分到 B 组班的时候，感觉好像遭到全世界的遗弃，这时候还有赖明芳老师这么愿意看重她的存在，让她心里真的非常感动，她也真心地决定要认真地读好英文来回报赖明芳老师的器重。一个学期过去了，她的确表现得很好，就算在 A 组班里，她的英文成绩也绝对能名列前茅，只可惜数学和理化的成绩一直都没有起色，或者可以说是变得更差了（因为读书时间分配的问题）。 二年级结束了，过完一个暑假之后，大家又再度回到学校打算度过国中生涯的最后一年。张子乔打算以同样的方式来面对国三的学习，却发现她的同学好像变了，她不太能理解暑假期间发生了什么事，但是同学们似乎变得有点排挤她。她好不容易才从好朋友慧芸口中问到原因，原来是因为她对读书的积极态度，威胁到班上其他同学的存在。如果大家都不读书，那么不读书就是一个常态，没有什么对不对的问题；可是有一个人这...
