定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册导学案课题10 杨氏之子所属单元第三单元本课总共 2 课时，第 2 课时主备人 李蕾审核组成员审核领导分享学校分享人学习目标： 1.了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（重点）2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。（难点）学习策略：在了解课文内容的基础上，有感情地朗读，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教 学 流 程教学调整【温故知新】——检测旧知1.解释加点字的意思。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。甚： 惠： （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣： 乃： （3）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。曰： 禽： 2.翻译下列句子。（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（2）为设果，果有杨梅。（3）未闻孔雀是夫子禽。【导学释疑】——顺学而导 导：（出示学习目标、明确学习策略、方法） 学习目标： 1.了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 学习策略：在了解课文内容的基础上，有感情地朗读，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 问题：1.孩子的回答妙在哪儿？为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？（去掉“未闻”读，体会说话的委婉，风趣。） 2.想象：孔君平听了孩子的话会怎么想？怎么 说？ 3.让我们分角色朗读课文。(设计意图:以问题统领全课,让学生清楚的知道学习的主要内容,尤其是要引导学生反复朗读课文，形式多样，体会语言的巧妙。) 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！自主学习——完成以上问题(不懂得问题特别标注)。 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (小组交流自己的学习所得，由组长主持、组织重点交流学习的过程、学习的方法、学习的所得、学习的困惑。) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以分享自己在学习过程中独特的方法或感受,让知识更明晰，思想交流更多元。) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流——品评诗句，体会意境。预设环节一：反复朗读，读出孩子的聪慧和机智，体会语言的妙处。预设环节二：想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。预设环节三：分角色朗读，入情入境地感受精妙的语言。(设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能在展示、倾听、阅读的过程中有所...
