巧妙整理知识方法展示整理知识的过程就是对知识进行加工的过程，即采用分类、比较、推理等方法，对知识进行处理。揭示知识之问的内在联系，从而促进学生地理思维的飞跃。 1、重组法 这里所说的重组，是指变换角度，以不同的标准去重新编织所学的知识。如按地理分布、时问顺序等不同的要求重新组合所学的知识，编织成不同的知识系列。重组知识的方法较多，比如以某条线如经纬线、河流、铁路等将有关知识串联起来，或是采用文图互换的方法 ，这砦都足变换角度、改变呈现方式、重新编组知识的方法。采用重组法，将区域地理分片讲述的内容，以气候、地形、植被等地理要素为专题，把几个大洲或海洋在这方面的情况重新进行编组。这是在地理复习课中经常使用的成功经验，有利于学生融会贯通地掌握知识。 2、图示法 地理事物具有明显的空间性，建立起地瑚事物的空间形象。便于学生从图上一目了然地把握地理知识。便于学生整 体地认识和分析地理问题。使用示意图整理知识，是一剃睬 用符号 ，将重点知识之间的关系用图形表现出来的方法。这种方法不但能简明扼要地表现知识之问的关系。而且图形所具有的形象性可以充分发挥学生的视觉记忆力和联想能力，便于学生从图形中整体掌握知识的含意。 3、结构法 为了塑造学生良好的认知结构，必须对教材知识进行整理加，即优化教材知识的组织，革新知识呈现的方式与程序。根据知识的内涵，可以从以下儿方而整理加工教材知识： (1)建立系统的知识体系。 (2)组合建构散乱的知识。地理知识的头绪较多．这给学生学习地理带来困难。为了克服这个困难 ，教师应对散乱的知识进行组合建构，形成某种联系，使其意义化。如将北海与南海、西北与东北在气候、位置、经济等方而进行对比，能起到对知识进行重新编码，形成组块，以便于学生记忆和掌握的作用。（3)总结规律性知识。教师在教学中应帮助学牛发现和总结规律性的知识．便于学生进行操作。如依据世界优质棉花生长区的分布揭示棉花生长条件与气候的关系；依据气温与降水的数据判定气候类型的方法及应用类型。以上二内容是笔者在教学中的部分认识 意在抛砖引玉，希望有更多的地理教师共同来探讨．以使地理教学的效率得以提高。
