浅谈语文课堂提问教学与学生主体性作用的发挥【摘要】课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用：教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，加强学生的主体活动
【关键词】课堂提问；学生；主体性 中国的语文教育史上，课堂一直是属于教师一人的“领地”
教师在这块“领地”里主宰一切
自由发挥；而学生只能唯师命是从，主体性作用受到了严重的抑制
针对语文课堂教学的这一弊端，八十年代以来相继涌现出了众多的改良主张，其目的几乎都是为了在课堂教学中发挥学生的主体性作用
其中，课堂提问教学为众多的教师所接受
这种教学方法的介入，有力地将人们从传统教学模式的困境中解放出来
课堂提问教学最大的优点是突出了学生的主体性地位，改变了教师讲、学生听的信息单向交流，形成了教师提出问题，学生进行思考
并作出回答的信息双向交流，那么，语文课堂提问如何才能体现学生的主体性特点，并充分发挥学生的主体性作用呢
笔者认为应从以下三方面人手： 一、了解学生的主体需求 了解学生的主体需求，是教师在提问时做到有的放矢、突出学生主体性的关键
只有了解了学生的主体需求，才能充分地发挥学生的主体性作用
首先，提问要有目的
在设计问题前，教师不仅要考虑提什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题
针对学生的语文课学习目的以及学生总体特点，提问的目的应放在培养学生的五种能力上
即：学生的感知能力，记忆能力，分析、概括、综合的能力，交字运用能力和鉴赏文学作品的能力
其次，在语文课堂教学中体现学生的主体性，还必须要求教师主动寻找与学生的思维切合点
这不仅要视课堂的种种具体情况（如当时的课堂气氛、学生学习情绪等），还应了解学生的思维方式和思维层次，并在思维方式和层次上求得一致
这是一个隐性问题，不是一蹴而就的，而是建立在长期熟悉学生、了解学生的基础上的
教师要想学生所想、思学生
