营造快乐学习氛围 提高课堂教学效果 千阳县城关镇红峰希望小学：王忠会 随着新课程改革的深入，怎样使教材上原汁原味不变调的内容，让教师教起来轻松，学生学起来容易，这就需要教师彻底转变教学方式、方法，转变角色。在课堂上营造快乐、融洽、和谐的教学氛围，让课堂教学焕发出生命的活力，让课堂变成生命生长与成长的沃土，成为学生智慧的乐园。本文中，笔者结合平时教学实例，抒发了一些粗浅的做法及感受，投石问路，以期获得大家的共鸣。 一、创设情境，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《荷》时，我在上课前一个星期就已经要求学生查找关于“荷”的各方面资料，然后让各小组汇总整理收集到的资料，做成读书笔记。接着,我要求学生根据查到的资料和课文提供的关于历代文人对荷的赞美诗篇,绘出一幅荷花图。这一环节使得许多学生在自主学习过程中对荷有了更多的了解并产生喜爱之情。教学第一课时，我问学生：“同学们，你们有过乘着小船穿梭于荷花开满池塘时的情景吗？那种感觉一定美滋滋、乐陶陶。你们想不想马上见到美丽的荷花呢？”学生兴奋的说：“想……”于是，我播放了一段中央电视台制作的“荷花”的节目，学生被荷风叠韵迷住了。我停止播放时，学生竟喊：“不要啊……”我被学生对荷的喜爱之情折服了,于是我停止讲课,让学生尽情的欣赏荷花。第二节课，全体学生学习积极性高涨，各小组分别上台介绍荷花的相关知识。有的介绍荷的生长环境和分布地域；有的介绍荷的别名；有的介绍荷各部分的用途的；有的介绍荷的有关传说和歇后语……丰富的材料展示,使同学们对荷有了深刻的认识。最后同学们对专题中的历代文人诗词谈了自己的看法，并用其中自己最喜欢的一首诗配上自己所画的荷花图，向大家展示。学生们乐了，争先恐后的上台展示自己的杰作。在整个教学过程中，体现了学生的自主、合作能力，收到了很好的学习成效。二、全员参与，领引其中没有学生积极参与的课堂教学，那就不可能有高质量和高效率。课堂心理学认为：“只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《 黄山奇松》一文时，“ 黄山奇松以三大名松”一段内容是本课理解的重点。教学时，我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组...
