《将相和》教学设计团风县淋山河小学 张惠玲教材简析《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了他们的爱国思想。 学情分析通过本文的学习向学生打开一扇阅读中国古典文学名著名篇的窗户，尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在自主合作的探究中，感受人物个性的特点。围绕“爱国”这一聚焦点，培养语感，有情趣地解读课文。教学流程一、激趣导入1、同学们，前面我们学习了一个有趣的历史故事《草船借箭》，知道了周瑜是一个心胸狭窄、阴险狡诈的人，诸葛亮是一个胸有成竹、顾全大局的人。今天，我们再来学习一个非常有影响的历史故事《将相和》。 师板书课题，生读课题。问：读了课题后有什么疑问吗？想知道些什么呢？2、学生提出自己不懂的或感兴趣的问题。二、品读课文，自主探究学生带着问题用自己喜欢的方式仔细地品读课文。三、学生汇报，检查自学情况1、学生汇报交流读书读懂的问题，师适时板书：廉颇 蔺相如2、“将”在古代是指领兵作战的武将，“相”在古代是指在大王面前出谋划策的文官。那么，他们之间发生了什么事呢？谁能用最简洁的话告诉大家？（和---不和---和好）3、这件事课文是通过几个小故事来说明的呢？能用一个简短的词语分别给每个小故事加上一个小标题吗？4、通过读书知道了这么多内容，你们还读懂了什么？5、学生汇报，教师引导学生理解字、词、句的意思，体会人物特点以及三个小故事之间的联系。（此环节以学生的回答顺序灵活调整）（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿1十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时侯秦国理屈，就没有动兵的理由。”①让学生说说“理屈”的意思。②研究“愿意”“一定”，体会蔺相如的胸有成竹和机智勇敢。③指导朗读，在读中体会人物特点。（2）“这块璧有点小毛病，让我指给你看。”他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ①研究“理直气壮 ”“撞”，你觉得他是一个怎样的人？②指名读，配动作读，体会蔺相如的机...
