《20 以内的退位减法》整理和复习教学设计 陈 姝 执教 （哈尔滨市兆麟小学校 ） 虞忠华 指导 （哈尔滨市兆麟小学校 ）教学内容： 人教版 2012 年教育部审定义务教育教科书 数学一年级下册第 8-25 页。教学目标：1.通过系统的回顾整理 20 以内退位减法的计算，建构 20 以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平，使学生初步感受 20 以内退位减法在知识体系中的作用。2.学生在整理 20 以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。 3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：巩固 20 以内退位减法的计算方法，并能准确计算；通过整理 20 以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。教学难点：通过整理 20 以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。教学准备：36 张 20 以内退位减法口算卡片，奖励卡片。学情分析：学生在一年级上学期已经学习了 20 以内进位加法和 20 以内不退位减法，理解算理，掌握基本方法，能够准确、熟练地进行计算；并通过观察、发现规律，将 36 道 20 以内进位加法算式进行整理后形成 20 以内进位加法表；学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。教学过程：一、明确奖励，激发学生竞争的意识教师出示自制奖励卡，分设为合作奖，守纪奖，倾听奖，发言奖，思考奖，6 个同学分成一组，以小组为单位得奖卡，看看哪组得的奖卡最多。【设计意图：奖卡活动的设计既鼓励小学低年级学生学习的积极性和兴趣，同时也为后面的解决实际问题，提供了问题素材。】二、复习梳理，明确知识之间的联系1、 出示一道 20 以内不退位减法和一道 20 以内退位减法的计算题，学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，并体会为什么会有不同的算法。2、 揭示课题《20 以内的退位减法》整理和复习，并引导学生体会整理与复习的含义。【设计意图：通过对 20 以内不退位减法计算方法的复习，使学生建构 20 以内减法计算的完整体系，并进一步感受到退位的意义。通过对“整理”与“复习”两个词含义的理解，使学生更明确本节课学习的重点与方向。】3、 回顾、引导学生观察第二单元前 4 个例题及小标题，学习了哪些内容？引导学生得出：十几减 9，十几减 8、7、6，十几减 5、4、3、2。4、 学生回忆计算...
