绘声绘色，“绘”在提问——小班绘本教学《我要拉巴巴》案例分析【案例背景】绘本阅读让儿童快乐阅读，在阅读中获得快乐。自接触“绘本教学”以来，我发现孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。但在绘本教学特别是在集体阅读活动中，如何有效提高绘本教学的有效性，为幼儿在阅读中创设一个真正能“想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答”的环境，成了我们众多教师进行绘本教学最棘手的问题。为解决这一难题，帮助教师对绘本教学有更加全面的认知和掌握，切实提高教师对绘本教学的课堂驾驭能力，我结合亲身实践小班绘本《嘟嘟叭叭，我要拉巴巴》教学案例，开展了绘本教学有效提问研究。旨在通过绘本教学中提问策略，不断加强对提问行为的有效性反思，优化提问行为，使提问更具艺术魅力和有效性，从而更好的促进幼儿阅读概念的形成，推进绘本教学的有效开展。【案例描述与分析】绘本《嘟嘟叭叭，我要拉巴巴》是日本知名童书作家佐佐木洋子专门为学前儿童编绘的图画书。“嘟嘟叭叭”真的就像它名字一样，把孩子的世界嘟嘟叭叭地呈现在我们面前。明亮、温馨、快乐，让人看了就忍不住要笑。“使劲，嗯——” “唔——拉出来了！”“拉完巴巴，要擦屁股，还要用水冲……”所有的故事都在一片热闹声中开始。这些日常生活中的事，在我们成人眼里，已经是平常得不能再平常了，可在孩子眼里，一切都是新的尝试，一切都是那么有趣。整个感觉特别到位，文字亲切，画面也非常温馨可人（都是一些动物，动物是孩子最好的朋友），将许多知识点在不知不觉中告诉了孩子和家长。颇得杜甫名句“随风潜入夜，润物细无声”的奥妙。难能可贵的是，佐佐木寥寥几笔，就勾勒出一个热热闹闹的快乐世界，在她的画里，所有孩子们的日常活动，都显得那么的兴高采烈，完全没有被逼迫的不得已。我想，书的情节足以让小班的孩子理解、喜欢。在设计活动时，我从绘本阅读的提问中着手，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会学习。在活动中发现，幼儿的思维和说话的兴趣都处于非常积极的状态，不仅顺利地完成了目标的设定，更有利于幼儿语言能力的发展。我进行了思考和分析，认为活动中的有效提问起着举足轻重的作用，有必要对活动中有效的提问作一下分析和探讨：小班绘本《我要拉巴巴》有效提问及分析有效提问幼儿回应分析宝宝们，今天余老师带来了一本很有趣的书，我 们 先 来 看 看 书 的 封底，再来看看故事的封面。...
