营造和谐的语文课堂 罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性
”语文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习
在教学中，我采用以下几种方法营造和谐课堂，收到了很好的教学效果
一、把微笑带进课堂——为学生构建一个乐学的环境 我国古代教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界
怎样使学生“乐学”
那就是要为学生构建一个开放的学习环境，从根本上激发学生的学习兴趣，真正燃起学生求知的渴望之火
正如特级教师李希贵所言，“以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要
”如教学《沁园春·雪》一文时，课堂上开展朗读比赛，学生非常踊跃，他们读得抑扬顿挫，铿锵有力，特别是几个男生读出了豪放、磅礴的气势，教室里时时响起热烈的掌声
我趁势而入，放开手让学生讲解，没想到他们对字、词、句的理解会如此透彻
以前总怕学生不懂，什么都讲，面面俱到，既耗时又耗力，收效却甚微
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道
在学生学习的过程中，我们应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点
当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了出来
我们的语文课堂也会因为学生的群体智慧焕发出夺目的光彩
二、把实践带进课堂——为学生提供表演的舞台 《语文课程标准》在阐述“课程的基本理念”时，其中有一段话很值得品味：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践
”并不长的一段话里竟一连三次提到了“实践”，这证明了，指导思想上有意突出和强调语文实践
什么是语文实践
通俗地说，就是要学生在与口头语言和书面语言的亲密接触中，通过理解、感悟、积累、欣赏、评价
