科学设置英语作业 激发求知欲望 培训英语基本技能随着课程改革的深入大多数教师越来越重视课堂教学方法教学形式的创新,但是英语作业的形势没有得到重视,对英语作业进行科学设计是新课改背景下一项势在必行的改革和创新,也是培养学生听说读写的重要手段。新课标理念下的初中英语作业要求以学生个体为中心,根据学生的不同个性特点以尊重人格为特点,以人的全面发展为目标,在规范化教育的基础上推行生活化、人性化的学生作业,减轻学生的课业负担,提高学习的积极性和主动性。 如何留适量作业,取得最好的学习效果是每个教师在思索的问题,也是每位教师追求的目标,尤其是英语这一语言学科的作业布置更是需要语言教师用心动脑巧构思。 一、多样性和开放性作业培养学生的自主能力 根据新课标倡导的“任务教学”原则和多元智能理论,着力设计开放性作业:实践创新作业、制作类作业、课题类作业、收集类作业等,努力将学生英语学习由课堂走向生活,教师可以改变传统的作业布置习惯——教师布置作业,可以让学生自己设计作业出题,或自己先设计题目;或一组出题另一组给出答案,可以训练学生提出问题能力,可以改变传统让学生提不出问题的现象。通过作业可以及时发现和解决学习中存在的问题。这种作业可以在教师指导下由学生交换批改,答案并非教师说了算,要让学生有机会评价自己或他人作业,或教师批改部分作业,学生批改部分作业。这样可以培养学生形成独立的责任感,至少不会出现抄作业或不做作业现象,还能训练学生思维和培养分析问题和解决问题的能力。 二、 分层作业适应学生的个别差异性 新时代教学要求优化练习作业的结构与组合,注意加强整合加强选择,建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业,体验性作业,并在作业布置中注意要有差异性,也就是从不同学生的学习实际出发,设计不同层次作业。因此教师在设计作业时,根据学生的学习水平,智力以及个性发展的差异,要体现出教学内容的层次性,适合思维能力层次不同的学生。布置作业如果太难或太深,不符合学生实际能力,学生不会做,一定会影响他们的兴趣和情绪,措伤自信心,久而久之学生对学习不感兴趣,心理上产生厌恶和反感,学习效率降低,学习成绩无法提高,。教师要有针对性的分层布置作业,即作业数量适当,难易适当,要根据学生英语水平按上、中、下三个层次设计,让各个层次的学生都能完成。 三、趣味性作业激发学生的求知欲望 趣味能激发学生的学习动机,教师要着眼于激发和培养学生学习英语的兴趣,建立学生的...
