《红蜡烛》说课稿VIP专享VIP免费

《红蜡烛》说课稿沈娜一、 设计理念 《红蜡烛》选自语文出版社 A 版，第七单元的课文，这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下捡到一个像花炮一样的东西，准备晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪最勇敢，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。它写出了动物们那种好奇、想尝试又害怕的心理。二、 设计环节 我上的是第 2 课时，主要以课文的理解、拓展延伸、主题创造为教学重点和思路，先是导入，复习生字，然后带着问题读课文。再围绕“小动物们是怎样点蜡烛的？”， “当它们知道那是蜡烛而不是花炮时会说些什么？”和“你觉得课文中哪个动物描写最生动？”完成课标任务。 因为在低年级的阅读教学任务中，要求字字正确、不丢字，不添字，不颠倒，不重复字句，读长句子词语间的停顿、语气都很重要。所以，我让学生多种形式读课文，还要求积累个别词语。我在学习 2—7 自然段时，抓住人物的动作、语言进行朗读感悟。在教学中抓住学生感兴趣的地方，引导学生多角度、多层次发表见解，续编故事。三、 设计意图在本堂课中我根据学生年龄特点，紧扣课题，以“红蜡烛”贯穿整个课堂。根据儿童的心理特点，直观的事物易于激发他们的学习激情。我先出示花炮和红蜡烛的实物，吸引学生的注意力，利用故事情节创设教学情境，让孩子们沉浸在童话的世界里。并且整个教学过程中我都让孩子们融入童话描述的情境中。让学生通过朗读、表演，体会小动物们之间对这个东西的好奇，却又胆小害怕的矛盾心理。最后是勇敢的野猪跑上前去，把那家伙点着了，最后大伙才知道那是蜡烛，不是花炮。从而引导学生知道，做任何事，不能轻易听信别人的话，要自己去实践。指导学生朗读感悟时，我抓住人物的语言进行朗读感悟，第二自然段重点写了猴子说的话，我指导学生理解后进行朗读。如“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”请学生先读读这句话，试着结合这句话中的三个感叹号体会当时的情景。看到小动物们向花炮围上来，小猴子的心情怎样？猴子当时觉得这东西非常危险，所以他的声音一定特别大，尤其是“会炸的”中的“炸”字要读得更响亮，让所有的小动物都能听见。整个教学过程我多处渗透安全教育，让孩子们明白勇敢的真正含义。如学生讲到野猪勇敢时，我趁机进行安全教育：小野猪是很勇敢，可放花炮必须经过专门训练的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危险了。教学“你推我搡”的意思时，我让学生联系实际生活说话，引导学生上下楼梯时，...