1中华世纪城小学“生本高效课堂”教学研讨活动说课稿学校中华世纪城小学姓名张英学科数学年级5课题分数除法（二）说教学目标：前面学习的内容有“倒数”、“分数除以整数”，本节课是对前面知识的延伸，为后面学习“解答分数除法应用题”做铺垫。因此教学目标制定为以下几点：（1）让学生在实际操作中理解一个数除以分数的意义和基本算理，掌握一个数除以分数的知识和技能，并能解决简单的实际问题。（2）让学生经历一个数除以分数这个算理的形成过程。并借助实际操作、面积模型和图形语言等教学方法，初步建立数感，发展学生的抽象思维和合情推理能力。（3）在实际操作中，让学生感受到数学学习的兴趣。初步感受数学与人类生活的密切联系，培养学生思考，判断、推理能力，以及通过分析得出结论的能力。说教学重点、难点：（1）掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。（2）借助情景问题和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。说教法、学法：本节是一节探索分数除法计算方法的课，因此在教法上采用设置情景教学法，引导发现法，活动探究法，交流讨论法。在学法上鼓励学生：自主学习、探究学习、合作交流学习。数学的学习不只是知识的记忆，而更多的是理解，是学习一种数学思维，这些思维包括：创新意识、转化意识、分析与综合思维、比较与分类思维、抽象与概括思维、归纳与演绎思维等。这些思维方式不是学生与生俱来的，是在漫长的学习探索中培养出来的。因此，本节课主要采用以下教法、学法：教法：演示法、操作法、讲解法、讨论法。学法：合作探究法、讨论交流法、教具演示法。说教教学环节设计意图2学过程及设计意图（一）复习导入复习分数除以整数的计算方法。（二）探究新知，交流讨论1、出示书上情景问题，初步探索除数是分数（几分之一）的分数除法意义和计算方法，感知除数是分数的分数除法的一般方法。（数形结合理解分数除法意义和算理）2、在书上情景中拓展延伸4÷=，4÷=，让学生进一步理解分数除法的意义及初步抽象分数除法的一般计算方法。（结合图形概括除数是几分之一的计算方法）3、探索除数是几分之几的分数除法意义和计算方法。学生自主探索4÷=，请学生利用画图去解释计算的过程和结果。4、合作交流:观察算式，你发现了什么，算式发生了什么变化？请你说一说，如何计算整数除以分数的方法。联系上节课所学的分数除以整数并总结计算方法：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。5、出示书上的情景，利用长方形的面积模型，让学生进一步理解和巩固“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”。让学生进一步理解分数除法的意义和计算方法。（三）巩固练习，知能应用1、出示书上的练习题，学生独立完成。2、交流算法，并进一步理解分数除法的意义和计算方法。3、重点讨论：=，你是如何计算的？老师没有讲分数除以分数，你怎么想到要这样做？你的推理对不对呢?4、交流：淘气和笑笑用了这样的方法来计算，你能看懂吗？对比共性（都是转化成了除数是整数的分数除法），给学生提供了另一个计算的方法，让学生多角度思考理解计算方法，加深学生对于计算方法的理解：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒（一）主要是为本节课的学习内容除数是整数的分数除法铺垫。（二）1、主要是初步感知、探索除数是分数的一般计算方法。（初步探索除数是分数单位的计算方法）2、发展学生抽象思维，在去掉图形的条件下让学生思考如何计算。3、鉴于书上情景没有除数是几分之几的除法，都是整数除以几分之一，因此为了使学生更好更丰富的掌握分数除法的计算方法，让学生合作探究交流整数除以几分之几的计算方法。4、结合探索情景的几个算式，感知转化思想在数学中的体现，让学生观察并总结计算方法。（三）1和2主要考察学生是否掌握了分数除法的意义和计算方法。3、主要是讨论分数除以分数的计算方法，第一种思路：利用前面所学去推理（让学生用自己的语言来表述，培养学生类比推理的能力）；第二种思路：转化为旧知来计算，利用商不变规3数。5、出示书上练一练第1题，配合情景，数形结合，加深学生对于分数除法的意义和计算方法的理解。第3题，直接抽象为数，检...
