《课程与教师》学习体会 教师往往被寄予了高过其能力的期望，家长期望教师给与孩子全面的教育，让孩子学习好，品德好，身体好，而家长自己往往忽视了自身应尽的责任，把自己的那份担子强加了教师的肩上而不自觉；校长期望教师给与学生全面的指导，让学生考试考得好，在校期间不出安全事故，在校外活动时能够竞赛得奖，表演出彩，为校争光，并且还要不影响升学率
甚至校长对于教师还有更多的期望，希望教师不但是教学能手，而且是优秀班主任，还要专业发展，做教育教学科研专家，并且挥舞着教师的职称评定这个大棒来指引教师对自己高标准，严要求
为了分数的教育和为了儿童的教育之间的口水仗打了不是一天的了
每一个家长都希望自己的孩子有一个快乐的童年，同时又能考上重点小学、中学和大学
每个教师都期望自己的学生在学校自由开心地成长，同时又能考出让同事羡慕的成绩
在大家都明白儿童应该有一个幸福的童年，教育应该以儿童为中心，以儿童的兴趣为导向的同时，又不得不面对一个愈来愈深刻明显的现实：应试教育的根深蒂固自然有它实际的道理，甚至是有超出人类理性思考和安排的理由
这些对于教师的描述，引起我这个为教育工作十多年的普通教师的共鸣：教育界上层、媒体、公众、家长对于教育的强大功能的高度期盼，一方面是情感教育、人性教育、兴趣教育；另一方面又是各种从不间断的时不时的统考、调研；还有自上而下的教育改革、教材更新，学校逼着大家自己研发的各种校本课程 hellip;hellip;教师难啊
教师作为一个社会人，生活在这个竞争激烈的社会之中，与其他行业的人一样面临着生活的危机，有着过上幸福生活的种种期望和合理要求
这些都作为教师自己的问题，而被校长、家长们所集体性无意识地忽略了
教师处于这种四面楚歌的局面中，该如何理清自己的角色，承 担起这些种种的期望，而又能过上幸福的教育生活 呢
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