读《唤醒孩子心中沉睡的巨人》有感 闲时，我喜欢读书，但一直以来，读教育专著却被我当作一项作业，一个种负担。今年寒假，在完成这项任务时，我却深深地被一本书所打动，这就是孙云晓老师的《唤醒孩子心中沉睡的巨人》。 在《唤醒孩子心中沉睡的巨人》一书中，我认识了刘京海校长和他的闸北八中。闸北八中原是一所被称为“差生集中营”的学校，校内外的有的学生和家长都以进入该校为耻。然而就是这样一所学校，刘京海校长用“成功教育”理念领导老师们用师爱书写的是一幕幕爱的篇章，是教育的神话。 刘京海校长认为“反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。”因此，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。正是坚信这一点。闸北八中的老师们从来没有放弃过一个孩子，哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。他们要让每个孩子以后都能立足社会，有自己的一技之长。张爱华是一个留了三次级，物理考试成绩为7 分的女孩，连做为知识分子的父母都认为“她智商很低，不是读书的料，只好多学家务活，将来能嫁人”。张爱华在父母眼中是一个连嫁人都成问题的孩子，在同学心目中更是无可救药了。在这环境中，她几乎放弃了自己，认为自己一无是处，就连没听懂课也不敢承认。这样的女孩如果没有楼老师“你能考 8 分吗。多一分就是进步”的鼓励，她也许最终真的会成为一个只能嫁人做家务的人，然而在楼老师的“7 分到 37 分是一个了不起的进步”“她找到了成功之路”的鼓励和拥抱下，学生受到了感染，他们不再歧视和耻笑这个从没及格过的同学，楼老师的“为 37 分喝彩”让张爱华有了成功的体验，让她恢复了自信与自尊，终于考出了 74 分的好成绩。 其实在我们的教育生活中，很多时候我们更多地关注了成绩较好的学生，而忽略了成绩差的学生，甚至在谈话中不觉地对成绩好的学生有些偏袒，就是批评也是比较委婉的，而对成绩差的学生就缺少了耐心，甚至语言上也是苛刻的。而越是成绩差的学生，他们在心理上越是脆弱的，就如作者所言“孩子第 1 页 共 2 页太弱小了，成人太强大了，教师和父母的一句话，可能会影响孩子的命运。” 小马越的遭遇让我深刻地体会到这一点。马越生活在一个优越的知识分子家庭，刚上一年级不久，因为治疗弱视耽误了学习，结果考试两门功课不及格，由于一年级课程难度小，同学们个个都是 90 分以上，两门功课不及格的马越就让老师在班上说成是“差生”，老师的轻视影响了孩子们...
