宜昌市中学地理“高效课堂”教学评价标准量表（试行）评价内容评价项目具体要求权重得分教学设计教学目标教学的知识传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。确定教学目标的依据充分，即符合课程标准要求、教材内容和学生特点，能够实现。10 教学内容对所选内容在教材中地位、作用的理解和分析正确，准确把握教材的知识结构和体系。对教学内容的处理科学合理。具有很好的教育性。教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依据充分。10 教师行为教学素养教师教态自然，仪表端庄大方，语言清晰流畅。按规定时间完成，不超时。板书设计合理。10 教学对象分析对学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。采取的教学对策有助于学生克服学习上的困难和心理障碍。10 教学方法与技能教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。导入、结束等重要教学环节和重点、 难点知识的教法设计符合学科特点，能调动学生的学习积极性，有利于培养学生能力和学生的思想教育。教法设计的依据科学，与教法相统一。现代化教学手段的运10 用有助于提高课堂教学效率。学生行为学生的学习状况学生学习的主动性被激起，能积极地以多种感观参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。10 学生的参与状态学生参与学习活动中的数量、 广度和深度是衡量主体地位发挥的主要标志，学生要全员参与，且有效参与。10 学生的学习方式学生的学习由被动学习变为主动学习， 由个体学习到主动合作学习；由接受性学习变为探究性学习。10 学生在自主、合作、探究学习上的表现学生在学习过程中，全身心地投入、发现问题，提出问题，积极解决问题， 敢于质疑，善于合作、主动探究并有实效，围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。10 学生学习的体验与收获学生在学习过程中， 90% 以上的学生能够相互交流知识、交流、体会，交流情感由自悟—觉悟—感悟—醒悟， 在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。10
