小古文，我们这样读江苏省赣榆县青口镇中心小学陈学壮今天，我向大家汇报的题目是《小古文，我们这样读》。首先，我们来看一样，小古文的“小”字是如何定位的。一、定位于小大家来看，《小学生小古文一百课》中的首篇是《放风筝》，内容如下：放风筝青草地，放风筝。汝前行，我后行。看到这样的小古文，一读，你是不是笑了？这让你想到了什么？想到了《三字经》行文风格？三字一句，朗朗上口。这样的小古文， 像童谣一样。 有人物，有情景， 人物就是孩子， 情景是春天。这是儿童生活的写照。孩子一读，不就情不自禁地喜欢上了吗？再来看第一单元中的两篇吧：乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。芦花水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。你数一数看，文中是不多为四字一句，即使像“水边杨柳数株”这样的六字句，读的时候一断开，就变成“水边\ 杨柳数株”这样的二四句式了？而“水滨多芦荻”，断句之后为“水边\ 多芦荻”，为二三句式。由三字句，到四字句，把长句断成节奏分明的散句。开头这几篇，读起来是不是一点都不难？我们再看《新经典日日诵》第五册中出现的小古文，一共5 篇，篇篇短小精悍，我们选其中两篇来看：1、蜻蜓雷雨之前，黑云如墨。 蜻蜓/ 千百成群， 飞于空中， 往来上下， 觅小虫 / 食之。儿童 / 捕其一，视之，六足四翼，身有节，能屈曲。4、蟋蟀秋夜，有蟋蟀鸣于墙下。弟问姐曰： “蟋蟀口小，鸣声颇大，何也？”姐曰：“蟋蟀有四翅，振翅发声，非以口鸣也。 ”这样的小古文，内容来源于生活，有情趣，有对话，意思呢？一读就明白。你说，你喜欢不喜欢？说到这儿，大家明白了吧。我所说的小古文，就是这样的“古”文啊。是啊，在启蒙阶段，我们呈现给学生的小古文，不就应该这样短小，有趣，读起来顺口吗？话再说回来， 即使看起来长一点的小古文， 看看文章的语言结构， 你就会哑然失笑，因为看起来很长，但是像《诗经》里的歌谣一样，是一唱三叹式的，读好了第一部分， 其他的语句自然就会读了。 不信，你来看《小学生小古文一百课》的第 90 篇，我们重新编排一下段落，你看：扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间( ji àn) 。扁鹊曰：“君有疾在腠( còu) 理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好 (h ào) 治不病以为功。 ”居十日，扁鹊复见， 曰：“君之病在肌肤， 不治将益深。...
