1 《地表的变迁》教学设计 会泽县古城街道 翠屏小学：金乐珍 教学内容分析： 《地表的变迁》是六年级科学上册第二单元《我们的地球》中的第五课，本课主要教学活动共分为五个部分： 第一，出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来认识地质变化的。 第二，探讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光。 第三，引导学生通过模拟实验认识风化作用。 第四，通过模拟实验和探讨，认识侵蚀作用。 第五，了解人类生产对地表变化的影响。 学情分析： 引导学生综合认识地表形态的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。 教 学 目 标 ： 1．知道流水、冰川、风、气象等会对地表产生影响。 2．了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。 3．知道地球本身蕴藏着巨大的能量，地表的变迁是一个漫长的过程。 教学重点：地球千姿百态的地表形成的具体原因。 2 教学难点：了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。 教学准备：酒精灯、小石子、镊子、打火机、水搬运模拟器、沙土、沙盘、世界风光欣赏图片和录像等。 过程与方法目标： 1．能够根据提供的资料推断某地方在很久以前的地形。 2．能够模拟风化对岩石的影响。 教学过程： 一．导入新课 1．欣赏：喜马拉雅山的几张风光图片。 2．谈话： 喜马拉雅山是世界最高的山脉。最高峰珠穆朗玛峰海拔8844﹒ 43 米，是喜马拉雅山脉的主峰。而在20 世纪60 年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。 欣赏鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片。 (评价：出示图片是为了开启学生的思路，一方面让学生感到地表变化的神奇，另一方面引起学生的思考。) 为什么会在世界最高山脉上出现多种海洋生物的化石呢？ 3．学生小组讨论、推测，并说出理由。 4．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ （化石，地球内部是运动的） 5．教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海。后来，由于地壳运动，喜马拉雅山受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，就形成 3 了今天雄伟高峻的山脉。 构成珠穆朗玛峰的岩石主要是石灰岩，也可证明珠穆朗玛峰原来是海底，因为石灰岩一般是在海里形成的。科学家们又在喜马拉雅山上找...
