小学数学学困生成因调查分析报告研子小学陈么春我通过向学困生问卷调查、 访谈，再结合平时的观察， 总结出学困生形成的表现和原因有以下几方面：一、学困生的表现：学困生往往表现思想上有惰性，不肯动脑动手， 逃避回答教师的问题， 注意力不集中，自控能力差，缺乏自信等。教育者希望学困生能转变，能进步，这就要求教师对他们充满期望， 以积极的态度对待他们， 以爱心感化他们， 帮助他们树立信心、克服偏见、调动其学习的积极性。教育心理学研究表明：兴趣和自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才的不可缺少的心理品质。有关研究表明， 导致学习困难的原因是多方面的，与同龄儿童比较， 他们在身体发育、 心理成熟、 认知策略等方面都可能存在差距。具体到每一位学习困难的学生，某一方面占主导因素。以下作具体分析。（1）统觉失调。统觉失调即感觉统合失调，也称感觉统合障碍，这是导致学生学习困难的常见原因之一。 个体的感觉统合能力， 是在后天与环境相互作用的过程中逐渐发展起来的。 在个体成长过程中， 个体需调动自己的各种感觉器官对客观存在的刺激作出相应的反应，并形成各种形式的感觉，如视觉、听觉、触觉、本性觉等等。 个体为了对外界的复杂刺激作出进一步的反应，需要在中枢神经系统的作用下对各种感觉进行组织与统合，从而使个体形成对外部环境的完整的知觉，并与外部环境之间构成一种动态的平衡关系。有统觉失调障碍的学生， 往往不会对外界的各种刺激作出适宜的反应，不能把自己的心理活动有意识地投向某一特定的活动，经常显现出笨拙、 手忙脚乱的现象。尤其是到了一个新的环境或外界的刺激过多时．由于他们接受的各种刺激不能得到适宜的反应与释放， 从而使他们感到焦躁不安、 无所适从， 并通过一些多余的动作表现出来。 在日常生活中， 他们的肌肉张力明显不足， 外表显得懒散和虚弱，活动时动作不自然、拙笨，手、眼协调能力差。（2）注意缺陷。注意，是心理活动对一定事物的指向和集中。正是由于这种对事物的指向性和集中性， 个体才能清晰地反映某些事物。 学困生却常存在各种原因引起的注意缺陷其他一些研究也发现， 有注意缺陷障碍的学生与正常学生相比，前者中有学习问题的人显著地多于后者。 至于讲到学困生具体的注意缺陷，一些研究人员发现，在注意稳定性、注意转移能力上，学困生与正...
