工程教育三层次 最近国内对工程教育讨论很多，中国的大飞机项目、奔月项目、高铁项目和航母项目，都是对工程教育领域利好的消息，因此工程热还将持续几年
目前的形势大抵相当于美国肯尼迪总统宣布美国将要第一个登月时，美国民众对于工程学科的学习热潮
网上对工程教育的反思，大抵集中在教育理念（通识教育还是专门教育）、教学内容（重理论还是重实践）和实践环节（全职实习还是业余实习），这三点工程教育的改革方向是毫无悬念的
但是，具体到每一个学校的每一个专业，该如何处理，需要根据情况加以考量，这里谈一谈工程教育的三个层次，有助于因地制宜，灵活设计工程教育的内容
经济理论一直强调，只有分工，才有效率；社会发达在于专业化，而不在于人多力量大
美国的教育评估机构 ABET，把技术科学的专业分成三大类：Engineering（工程）, Engineering Technology （工程技术）, Applied Science（应用科学）
最高档次的是工程类，不但要求工程数学的各种分支（因为 NCEES 的EIT/FE 考试覆盖这些数学基础），还要求人们能够灵活推导公式，解决实际问题的能力
也就是说，工程师靠公式和推导谋生，因此待遇较高
次高的专业是工程技术类，工程技术需要大量的计算，学生们需要掌握公式和图表，得到预期的结果，但没有推导和开创的压力；最后档次是应用科学，这是为那些社区学校或某些私立学校准备的，是最为初级的专业评审
具体说来，就是没有公式，或最简单的公式，主要靠观察、阅读和总结来谋生，如火场调查人员，纯经验的专业，基本没有公式，完全靠观察，比较，记录和总结来工作
拿工程学科中最难的一门课《流体力学》来说，应用科学类的消防专业使用《消防队水力学》，就是各种代数型的公式，根本没有微积分
消防队员基本都是高中水平，《水力学》中的公式重新加以拟合，得到的经验性公式可以让高中生掌握
工程技术类的
