工程教育三层次 最近国内对工程教育讨论很多，中国的大飞机项目、奔月项目、高铁项目和航母项目，都是对工程教育领域利好的消息，因此工程热还将持续几年。目前的形势大抵相当于美国肯尼迪总统宣布美国将要第一个登月时，美国民众对于工程学科的学习热潮。网上对工程教育的反思，大抵集中在教育理念（通识教育还是专门教育）、教学内容（重理论还是重实践）和实践环节（全职实习还是业余实习），这三点工程教育的改革方向是毫无悬念的。但是，具体到每一个学校的每一个专业，该如何处理，需要根据情况加以考量，这里谈一谈工程教育的三个层次，有助于因地制宜，灵活设计工程教育的内容。经济理论一直强调，只有分工，才有效率；社会发达在于专业化，而不在于人多力量大。 美国的教育评估机构 ABET，把技术科学的专业分成三大类：Engineering（工程）, Engineering Technology （工程技术）, Applied Science（应用科学）。最高档次的是工程类，不但要求工程数学的各种分支（因为 NCEES 的EIT/FE 考试覆盖这些数学基础），还要求人们能够灵活推导公式，解决实际问题的能力。也就是说，工程师靠公式和推导谋生，因此待遇较高。次高的专业是工程技术类，工程技术需要大量的计算，学生们需要掌握公式和图表，得到预期的结果，但没有推导和开创的压力；最后档次是应用科学，这是为那些社区学校或某些私立学校准备的，是最为初级的专业评审。具体说来，就是没有公式，或最简单的公式，主要靠观察、阅读和总结来谋生，如火场调查人员，纯经验的专业，基本没有公式，完全靠观察，比较，记录和总结来工作。 拿工程学科中最难的一门课《流体力学》来说，应用科学类的消防专业使用《消防队水力学》，就是各种代数型的公式，根本没有微积分。消防队员基本都是高中水平，《水力学》中的公式重新加以拟合，得到的经验性公式可以让高中生掌握。工程技术类的消防专业使用《水力学》，和给排水专业相似。需要掌握 Moody 图和Hazen-Williams公式即可。而工程类的消防专业需要《工程流体力学》，包括液体和气体，也有不少经验性公式，但需要掌握雷诺数来区分流动性质，选用相关的公式，就比较复杂了。在此之上，还有理科的《流体力学》，那是某些少数学校开设的理论课，非天才不能学下来，国内某些学校喜欢采用高深的力学，让人学傻了，逃离工科，就是必然的结果。 我国早期的工程教育，比较倾向于理论。例如清华的工程学系，一定要突出一个学字，就是...
