《小学音乐打击乐器教学的实践研究》课题研究结题报告峰峰矿区实验小学周欣一、研究背景《音乐课程标准》（2011 年版）指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。演奏教学应与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器。主要分为金属类、皮革类、散响类和木质类打击乐器。新课标要求在小学阶段，学习常见的课堂打击乐器并参与音乐活动。例如 : 能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏；并能够为欣赏曲的主题音调增色等。鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，在普遍参与中发展自己的特长。可见演奏能力在音乐教学中有多么重要。纵观小学音乐课堂乐器教学，主要存在两种倾向：其一，部分教师虽然在教学理念上有“以音乐审美为核心”的基本认识，但在实践中依然将乐器技能的“教”与“学”放在首位，将乐器的技能教学作为发展学校特色、促进学生个性发展来落实， 导致乐器学习的 “专业化倾向”；其二，有的教师面对以 “技能”范畴而存在着的器乐教学，片面地理解“轻技能”的教学理念，结果把器乐的学习与应用避而远之或轻轻带过，结果课堂乐器“濒临撤柜”，更谈不上审美功能的实现与否！这两种倾向，直接促使了乐器进课堂价值的缺失。综上所述，音乐课程改革的近几年，新教材中使用了大量打击乐器，学生们很有兴趣学，老师们却感到操作难，因此，我们要充分发挥打击乐器的作用，真正用于课堂教学，迫在眉睫，从帮助学生科学的认识到演奏及表现打击乐器这个实际出发，提高他们的音乐审美能力，培养他们的基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。让学生在自由愉快中学习音乐，并培养其创新思维能力具有重要的现实意义和不可替代的作用。因此，我认为《小学音乐打击乐器教学的实践研究》这个课题颇具研究价值。二、课题的设计（一）课题的界定打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器。主要分为金属类、皮革类、散响类和木质类打击乐器。新课标要求在1-2 年级阶段，学习常见的课堂打击乐器并参与音乐活动。能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。在小学阶段，打击乐器是帮助学生初步掌握乐器演奏的一般技能，培养学生基本合作意识、合作能力、...
