小学高年级语文阅读教学基本思路关于“高年级阅读教学基本思路”这一话题，相信，我们每一位高年级教师都非常熟悉，因为我们每天都在实际操作着这样的思路，老师们是最有发言权的。其实，就一篇高年级课文的教学来讲， 能突出体现以下几个教学环节就可以了：（1）学生自己初读课文，认读生字，熟悉生词，把课文读正确，读后有初步感受，能提出不懂的问题， 包括内容方面的、 词句方面的、 表达方面的 ,, ； （2）教师引导学生在初步交流的基础上，整体把握课文内容， 理清文章思路， 培养分析、概括能力；（3）疏理学生提出的问题，结合教学设计中的预设，确定教学重难点；（4）以问题整合的形式引导学生针对文章的重点部分进行理解、品读，体会关键语句在表达上的作用与效果，领悟文章基本的表达方法， 可以侧重培养某一方面的能力，掌握某一方面的学习方法； （5）回归整体，对课文赏读、积累语言、进行写法迁移的小练笔。思路大体就是这样一个思路。实际教学中，“教无定法”，也使得我们更多的一线教师在教学实际中“因文定教”。这样说来，有些老师可能认为我们拿出专门时间来谈这个话题似乎没有必要。但基于对高年级学生综合素养的提升，基于高年级阅读教学的实际效果，基于新的《课程标准》将在2012 年 9 月开始实施，我们觉得有必要重新梳理一下高段教学思路，以保证我们能更好地完成课程标准对高年级阅读教学的要求。我们先来看 2011 年版的《语文课程标准》中关于小学高年级阅读教学的要求：1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5. 阅读 叙事性 作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌 ，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 体会作品的情感。 受到优秀作品的感染和激励，向往、追求美好的理想。阅读 说明性 文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6. 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用...
