教案年月日南京市玄武区中小学教师备课活页编号课 题展苞初放的唐五代词课型诗歌欣赏教学目标1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色
3、能用浅近的文言文拟写一两则词话，写出对词作的审美体验和感悟
教学重点难点1、温庭筠《菩萨蛮》2、冯延巳《鹊踏枝》3、李璟《浣溪沙》教学准备（含资料辑录或图表绘制）编号南京市玄武区中小学教师备课活页板书设计︵课外︶作业设计教后记教和学的过程内容教师活动学 生 活 动一、词总述一、背 景 介绍二、诵 读 并欣赏作品三、阅 读并欣赏词作四、比 较 探究五、花 间词的特点词是唐宋时配合新兴的燕乐而唱的歌词
由于是女性歌妓在“花间”“樽前”演唱，而且是给男人听的，于是男欢女爱相思恨别的柔情软调就成为定势和传统，于是“落花人独立，微雨燕双飞”“月上柳梢头，人约黄昏后”“人散后，一钩新月天如水”等又娇又软甚至又香又艳的语句，就成为经典名句和情感模式
唐五代词有 “浅出” 和“深入” 两路：“浅出” 一路从民间来，如白居易的《忆江南》 、《长相思》等
另一路从晚唐诗来
自韩孟诗派强调印象，李贺乃近于唯美，李商隐又深入象征，诗坛乃步步地趋于内向
内心世界的深细体味，使他们创造出一种完全脱离了外界事物表面现象的写法，呈现出一种秾艳、 梦幻的色彩
“尖新细窄”的词境也就由此派生出来
深入和浅出合流，形成清新流丽的词的基调
词为诗坛创造了新的诗歌语言，从词汇到句法句式到都出现了再度诗化的新鲜感
它把山水诗化，唤起一片相思，创造了画桥、流水、秋千、院落、小楼、飞絮、细雨、梧桐等一系列敏感的意象，支持了词长达百余年的一段生命
（林庚）唐五代词包括“花间词”（又称“西蜀词派” ）和“南唐词”
“花间词”的代表是“温韦”，“南唐词”的代表是“二主一相”
五代词精美， 北宋之词大， 南宋之
