题报告河南省农村学校应用性教育科研课题课题批准号课题名称培养低年级学生良好合作交流能力的研究课题负责人王振威所在单位新县吴陈河中心校填表日期年月曰河南省教育科学规划领导小组办公室制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由省级教育科学规划领导小组办公室或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参与人员等。开题时间年月曰地点吴陈河镇中心小学主持人王振威评议专家闽新奎黄成贵参与人员吴陈河中心校副校长王振威、扶霞、管敏。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限字左右，（可加页）。题目：培养低年级学生良好合作交流能力的研究一、课题的内容、选题的理论意义及研究价值：国家新课程标准要求，小学教育要坚持面向全体学生，因材施教,充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展；使学生形成独立思考，自主学习的能力，逐步具备终身学习的能力。小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多的优越性，学生是存在着明显的个性差异，小组合作学习能为学生的这种个性差异提供展示与进行互补的平台。通过合作学习，学生的个性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增强，还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。小组合作学习能为学生营造一个轻松、平等和充满乐趣的学习氛围，它减轻了学生的压力，增强了自信心，也使学生的学习任务由过去的个体化转向了个体化与合作化相结合的新型学习任务，学生之间的关系也由过去单纯的竞争关系转向合作与竞争相结的关系。因此小组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。培养低年级学生良好合作交流能力的研究（）是实施新课程改革的的需要；（）是提高教师教育科研能力的需要；（）是促进学生全面发展的需要；（）是推进学校品质发展的需要。、课题研究的目标：()、学生能认真倾听其他组员的发言，不随意打断。()、学生能初步树立互助意识，部分学生能用简单的辅导方法帮助同伴。()、学生会向同伴或老师提问，请求帮助，在得到回答或帮助时会作出应答，表示感谢。()、小组学习音量小，不影响其他小组。()、在同伴发言后学会用体态语或简单的口语表示同意、称赞、补充、纠错，并初步学会发表不同意见等。(规范语言例举：我同意你的看法，但是我...
