STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用摘 要STEM 教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点话题。STEM 代表学科间的整合，即科学(science),技术(technology),工程(engineering),数学(mathmatics)。在传统教育以师为尊的强压下，幼儿逐渐丧失了探究与质疑的意识，而 STEM 教育理念注重在真实情境中实践、注重幼儿的自主探索与尝试，在过程中学习经验获得知识，过程比结果更为重要，它提倡自主探究与合作交流的学习方式，给予幼儿试误的机会，让幼儿自我纠正，从动手实践的真实体会与感知中寻找答案，更好地开发孩子的潜在能力，基于以上种种优势，STEM教育理念在国内教育界引起了学者的广泛关注，也因此笔者展开了本研究。在本研究中笔者对 STEM 教育理念进行了概念分析，进而对 STEM 教育理念在幼儿园中的应用现状展开案例阐释，分析了当前存在于幼儿园内的 STEM 教育理念应用问题及其成因，最后，笔者从课程体系构建、师资队伍建设、教学环境创设等多个角度对 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用进行了改进策略构建，希望可以为今后 STEM 教育理念在学前教育中的应用提供借鉴思路。关键词：STEM 教育理念；幼儿园；应用目 录1 绪论 11.1 研究背景 11.2 研究目的及意义 11.2.1 研究目的 11.2.2 研究意义 11.3 国内外研究现状 21.3.1 国外研究现状 21.3.2 国内研究现状 21.4 研究内容及方法 31.4.1 研究内容 31.4.2 研究方法 42 相关概念界定与理论基础 52.1 相关概念界定 52.1.1 STEM 教育的概念 52.1.2 学前 STEM 教育的内涵 52.2 理论基础蒙台梭利幼儿教育理论 53 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用现状分析 73.1 STEM 教育理念在幼儿园教育中的实施载体 73.2 幼儿园 STEM 教育项目简介 73.3 幼儿园 STEM 教育项目实施案例分析 73.3.1 《快递员》案例课堂实录 83.3.2 《快递员》案例中教师评价摘录 94 STEM 教育理念在幼儿园应用过程中存在的问题及成因 104.1 存在的问题 104.1.1 STEM 项目活动被片面解读为多学科拼盘 104.1.2 师资匮乏 104.1.3 教学方式偏颇 104.2 归因分析 104.2.1 缺乏本土化的 STEM 教育活动体系 104.2.2 缺乏专业的 STEM 教师 115 STEM 教育理念在幼儿园教育中的应用策略 125.1 探索幼儿园 STEM 教育理念实施与发展途径 125.2 组建专业化的幼儿园 STEM 教师队伍 125.3 创设并优化 STEM 教学环境 125.4...
