下载后可任意编辑2024—2024 学年度第二学期教科室工作总结本学期教科室工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕本学期学校工作要点，根据滨湖区教科研计划研定的开展教育科研要求，在校长室的领导和指导下，坚持以科研为先导，以老师进展为本，不断丰富“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的内涵，真正使教育科研与学校进展、教学实践和老师需要相结合，以教育科研促进老师进展，不断适应学校优质办学、特色办学的需要。以全面、协调、可持续的科学进展观为指导，仔细总结基础教育新课程改革实验的成效，深化讨论存在的问题，促进教育教学改革不断深化，引导老师积极开展校本教研制度建设讨论工作，促进学校建立健全校本教研制度，建立学生成长记录袋，探究学校考试及综合评价体系，强化指导和检查，鼓舞宽阔老师在教学中讨论，在讨论中教学，改善工作方式，增强课改意识，反思课改现状，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高。教育科研是极其严密、科学性极强的工作，并不仅仅在于写论文，也不仅仅在于对已有成绩的包装，它追求的是提高教育生产力，即通过科研，讨论学校的办学特色，找出学校办学的规律，提出解决问题的方法，同时有力度地提高老师队伍素养。而要真正开展课题讨论，制造属于自己的真正的特色，就理所当然地必须要有一定科研法律规范和措施。本学期，重点做好下列各方面教科研工作：1、注重基础建设1、1 积极进行校本教研的学习和宣传。校本教研是一种在理论指导下的实践性讨论，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验和探究规律。以校为本的教学讨论旨在促进学生的进展，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以老师为讨论的主体。要帮助老师明白学校是真正发生教育的地方，校本教研是在教学过程中进行的讨论，只有基于学校真实教学问题的教学讨论才能真正促进学校的进展。引导老师思考校本教研与教研组活动的区别与联系，思考校本教研与备课的关系，明白校本教研的目的是为了解决新课程中出现的问题，改进教学，提高教育教学的质量。积极提倡“学校即培训中心，教学工作即课堂，老师即讨论工作者”的学习理念，使校本教研成为老师专业成长的有效途径，促进师生共同进展。1.2 加强理论学习，提高教职工理论水平没有科学理论和方法的指导，就没有教育实践的创新和进展，也谈不上教育科研有效。本学期组织了老师学习教科研理论，讨论新课程，提高老师理论水平和专业化进展水平。2...
