下载后可任意编辑2024 学年老师培训总结张瑾 执笔我们以幼儿园进展规划为指导，以幼儿园强师兴教三年行动计划为依据，以提高老师的专业能力为目标，扎实开展园本培训，积极创设学习机会，促进老师专业能力上的进步。 （一）开展多样的园本培训，夯实专业1、大组教科研培训我园以幼儿园的课题为依据，仔细分析早期阅读实施中的问题，围绕“早期阅读活动中的指导策略”进行有效讨论和培训。帮助老师在实践中寻找理论支撑，将理论运用到实践，并不断寻找问题，分析问题，提出操作要点进行验证，提高老师对早期阅读理论与实践的认识。2、新老师专业技能培训（1）专业技能培训新老师的专业技能是我园一直重视的一项常规工作。为了提高新老师使用新教参的能力，我们每月组织新老师对学习教参中的美术、歌曲内容进行梳理分析和要点提示，并让新老师在课堂中进行实践，同时向其他新老师展示自己的能力，演绎一首歌曲，描绘一幅作品。学期结束前，对新老师进行了自弹自唱及绘画的考核，游戏促进了新老师的专业技能。（2）课堂教学指导围绕课堂教学实践，通过课前指导与互动、听评课、现场诊断、课后反思与调整等系列措施，形成正确的教育理念，建立科学灵活地的教学策略和互动策略，调整教育行为，积累课堂教学实践经验。3、项目组培训针对我园新老师多，驾驭日常活动的能力比较欠缺的现象，我园开展了幼儿行为习惯培育的项目培训。采纳新老师谈困惑，老老师提对策；新老师实践，老老师现场诊断；新老师谈感悟，老老师提希望这样三种形式，提高了新老师关注问题，分析问题，解决问题的能力，凝练了老老师的指导能力，提升了老老师的理论水平。在实践与指导的过程中我们边培训边梳理问题与操作要点，并以此为日常检测和指导的依据，提高老师加强日常指导的意识。同时，我们开设了结构游戏环境项目研修、 班级环境创设项目研修，在骨下载后可任意编辑干老师的引领下，针对老师专业和幼儿进展中的问题与需求，研讨与实践结合，凸显成效。同时，依据园本教研内容，骨干老师率先开展园级实践活动，向全园老师开放教学实践活动，不仅展现了个人的风采，而且为讨论提供课例和经验。（二）提供多途径的学习机会，汲取经验为了更好更快地促进老师的成长，仅仅依靠园本培训是满足不了老师进展的需要和幼儿园进展的需要。因此，我们在扎实开展园本培训的基础上，积极为老师创设外出学习的机会，拓展老师的视野，丰富老师的信息，多渠道、多角度地汲取新知识和新方法...
