小公鸡和小鸭子》教学设计教材分析：本课是一篇童话，是学习朗读对话的好材料，小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第三自然段，适合低年级学生进行对话朗读练习。学情分析：学生通过朗读片段，感受到小公鸡和小鸭子是一对好朋友，朋友间做到了互相帮助。但对于一些词语的理解，还欠缺适当的方法，需要老师进一步的指导。教学目标：1、朗读课文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。2、分角色朗读对话，让学生感受到小伙伴之间要互相帮助、团结友爱。教学重难点：朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程：一、问题导入新课。小公鸡和小鸭子又去了哪里？接下来发生了什么事？【设计意图：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。】二、学习第三自然段。1、自由朗读第三自然段，用不同的颜色笔画出小鸭子和小公鸡的话。2、指导朗读小公鸡和小鸭子的对话。① “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”这句话要读出小鸭子的热情。② “我也去。”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”注意读出小鸭子对小公鸡的担心。3、读一读，比一比：① 小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。② 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第一组句子中，第二个句子加上了“偷偷地”，说明小公鸡下水，小鸭子不知道。）4、有感情地读第三自然段。三、学习第四自然段。读第四自然段，想一想：小公鸡偷偷下水后，发生了什么？你从中学到了什么？1、小鸭子是怎么救小公鸡的？用“一”画出来。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。2、读一读，比一比下面两个句子，你喜欢哪一个句子？为什么？① 小公鸡游到小公鸡身边。② 小公鸡飞快地游到小公鸡身边。第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第二个句子加上了“飞快地”，说明小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险，马上来帮助他。3、小公鸡不听小鸭子的劝告，偷偷下水的经历对你有什么启示？① 冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。② 要听取别人善意的劝告。【设计意图：在这个环节中，通过图文对照，想像画面；训练学生带着问题朗读课文，再对文中字词品析、句子比较，不仅使学生在整体上感知全文，还能体会情感；分角色朗读，让学生感受到了文章的内涵。】四、课堂小结。你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？（团结友爱、互相帮助）【设计意图：...
