下载后可任意编辑2024 年语文教研组校本研修计划问题的提出： 当下职业教育中，学校对学生专业的重视，学生普遍存在对文化课的缺视，使得文化课老师备受压力，需要思考出路并且与时俱进。而当下教育系统中出现一崭新教育形态—微课堂，这一授课模式，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在 10 分钟内。为了迎合这一特点，本学期教研组特别安排学习并实践“微课堂”。加之学校地处溪口，人文荟萃，民国文化、佛教文化、饮食文化、山水文化相互交融，学校又开设导游专业、烹饪专业、景区管理与服务专业等，为本土文化与微课堂结合提供有力条件，学生的学习积极性也能提升。通过微课堂与本土文化的探究，一、希望能够引起学生对语文这样一门文化课的重视，提高学习的积极性；二、能够相应提升学生专业课成绩，实践自己的相关专业；三、能够让学生对本土的文化有所了解，并试图能让其传承我们的传统文化、本土文化；四、能够让老师们对“微课堂”有深化的了解，跟上信息时代的步伐，并能对网络教育有更好的理解。研修的主要原则是理论加实践前期进行理论疏导，集中学习“微课堂”这一概念，并沟通一些想法。中期进行实践的扩充，把这一概念先融入到班级语文课堂上，并做好记录，与同事间的沟通、沟通。同期，还与选修课相结合，集中是对溪口这一地域中的佛教文化、饮食文化、民国文化等进行资料上的汇总。后期，把前面的资料与实践相结合，开设出独特的本土气息的语文微课堂。具体步骤：2、3 月份集中就是学习“微课堂”这一教育模式，通过全组集中学习，咨询、邀请专家进行讲座式讲解，以期能够对这一模式有所了解。4、5、6 月份，针对前期理论指导，各自在学习基础上，在自己的语文课堂中实践这样的“微课堂”。结合本土文化与学生的专业，开展相关活动：汉字听写大赛、我眼中的传统文化。9 月份，通过集体备课，选出一位或两位老师进行语文微课堂的试教，并出一节微课堂的公开课。10 月份，主要是对集中学习后的一些反馈。能够在全组中，通过老师在实践理解中的“语文微课堂”后，撰写“微课堂”学习、实践心得，并选出较为优秀的微课堂教例。11、12 月份，集中考虑选修课中加入溪口本土文化中的具体内容，并做资料的整理与汇总 ，为下期语文微课堂与本土文化结合做好铺垫。2024 年语文教研组校本研修总结新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“讨论者...
