文化传播学教学大纲1VIP免费

1 《传播与文化》教学大纲 李 岩 前言 中国有句俗语：到什么山上唱什么歌，意思是告诉人们身处新的环境时应该先了解新环境中的人、事、物的运行规则，使自己能够尽快地进入新环境的社会实践活动，在获得新环境对自己的认可的同时也使自己产生归属感—入乡随俗。什么山决定唱什么歌的，也就是这个山的文化。每个人作为社会的成员其生命历程，都会遇到不同的新环境，或在不同的环境中扮演各式各样的角色。如一个人从“镜像阶段”1 开始的“自我”认定，到他成长的不同阶段和不同环境，总是和类似镜像的外部发生关系，这个外部给他提供了确认他是谁和他应该怎样做的标准，这个标准也是文化。 传播既是一种文化行为，同时也是文化的积累和增殖过程。 文化所关注的是下面这幅图的题词：我们是谁，我们从哪里来，我们到哪里去？（法国著名画家高更图并题词） 1 所谓的镜像阶段是指这样一种现象。当尚未会说话步履还趔趄的幼儿看到自己在镜中的映像时会十分高兴，并且对这种镜中映像的兴趣持续好长一段时间。这与灵掌类的其他种属在镜前的举动有很大区别。拉康指出，幼儿在镜前的这种表现实际上是幼儿心理形成的一个重要的步骤。幼儿看到了自我，更确切地说，镜中的映像助成了幼儿心理中“自我”的形成。幼儿心理有了“这就是我”的想法，这个“自我”的重要性是不言而喻的。它是人得以安身立命的根本；是人觉得是在度过同一个生命的原因。——见《拉康文集》8 9 -9 6 页 上海三三联书店 2 0 0 0 年版 2 本课程探讨的是传播与文化的关系。这两者的关系可以先从以下四个方面认识： 1 、文化作为一种成规、规则（潜规则）没有直观性，我们根据文化的表征（用一个符号代替另一个符号；表示寻找替代的动作）知道文化的意义。 2 、文化通过传播被人们认识和理解。传播的方式很多： 传统社会的口耳相传、文字相传； 现代社会使用各种电子媒介和通过公共活动等。 3 、传播加强了人们的身份认同，同时也促进了跨文化的沟通和联系。每个人的文化身份决定了不同文化群体或不同地域、族群、宗教、性 3 别文化的差异。如一条七色彩带，在中国的文化环境中，被视为绚丽夺目的装饰物或用具，而在美国却是同性恋的一种标志。 这种文化上的差异，需要在彼此间的知识和信息的传播活动中给予正确的解释，而不是永远的误解。所以说传播是文化认同和不同文化身份的人们彼此了解和认可的主要路径。 4 、大众传播媒介通过传播信息传播文化，...