第六单元折中主义学习理论教案教学目标知识目标：掌握观察学习、替代性强化、自我强化能力目标：能够把所学的社会学习理论应用到幼教领域情感、态度价值观目标：理解观察学习的重要作用，并会应用替代强化作用一、教学重难点1.教学重点观察学习、替代性强化、自我强化2.教学难点替代性强化二、教学方法讲解法、举例法、对比法三、教学过程（一）认识班杜拉任务:搜集有关罗杰斯的资料并分享：阿尔伯特•班杜拉于 1925 年出生在加拿大的艾伯特省的蒙达，他在加拿大一个小的农业社区成长,父亲是波兰的小麦农场主。像斯金纳一样，他也是在一个小镇上长大的。1949 年班杜拉从不列颠哥伦比亚大学获文学士学位。1951 年在美国衣荷大学获心理学硕士学位；1952 年从爱荷华大学获得博士学位。在爱荷华大学学习期间，他提出了社会学习理论。那时，他认为心理学家应当“把临床现象用经过实验验证的方式加以概念化”。班杜拉认为，心理学研究应当在实验中进行，以控制决定行为的因素。1953 年，他到维基台的堪萨斯指导中心，担任博士后临床实习医生，同年应聘在斯丹福大学心理学系执教，1964 年升任正教授。在这期间，受赫尔派学习理论家米勒(N.Miller)、多拉德(J.Dollard)和西尔斯(R.R.Sears)的影响，把学习理论运用于社会行为的研究中。由于他的奠基性研究，导致了社会学习理论的诞生，从而也使他在西方心理学界获得较高的声望；此后，除了 1969 华任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直在该校任教。其中，1976 年至 1977 年间出任心理学系系主任。(二)认识观察学习假如同学们都拥有一辆汽车。这时就要面临一个问题：在公路上开车应如何控制汽车的速度(也就是应该开多快)？情景一：用经典条件反射作用来解释。假如你开着车，这时车上的速度计显示为每小时 70 公里。几秒钟之后，你听到了警车的警报声。下一次你一看到速度计显示为时速 70 公里是，你就产生了条件反应：紧张。情景二：用操作条件反射作用(也就是强化作用)来解释。假如你平时开车来学校，时速为 45 公里。有一次起来迟了，你以 55 公里的时速开车，结果到学校时比平时还来的早。为了节省时间，以后可能越开越快。如果你的时速达到了每小时 70 公里，有什么样的后果？将受到惩罚。情景三：那到底应该开多快的车呢？如何控制自己的速度？大多数情况下你可以通过观察别人的行为来做到。假如双休日你开车去郊外旅游，你保持平时的速度开车。但是开着开着你周围的车一个一...
