1 第四章 婴幼儿的认知发展 一、感知觉发展的早期争论 （一）先天论和后天论 1 、先天论 观点：很多基本的知觉能力是先天具有的
人物：如康德、笛卡儿等
2 、后天论 观点：婴儿刚出生的时候完全是一块白板，他们必须通过学习才能发展起感知觉能力
代表人物：威廉•詹姆斯
总结：当前，人们承认儿童出生后即具有某些先天的感知觉能力，但人们也看到这种感知能力是非常有限的，后天的成熟和经验有助于其意识知觉的发展
（二）丰富化理论与分化理论 1
丰富化理论 感觉刺激是片断的、模糊的，必须运用已有的认知图式去增加内容，使它丰富起来
（皮亚杰，1 9 5 4 ）简言之，认知能丰富感觉经验，已有的知识可以帮助我们理解感觉刺激的意义
分化理论 感觉刺激已经为个体解释相应的经验提供足够的信息，毫无经验的感知者能够从中找出区分性信息或区别性特征，从而将不同刺激区别开来，儿童发现这些区别性特征的过程就是他们的知觉能力发展的过程
（吉布森，1 9 6 9 ） 二、研究婴儿感知觉的方法 （一）视觉偏好法 研究者给婴儿同时呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣
（二）习惯化和去习惯化方法 1 、习惯化：是反复给婴儿呈现某种刺激物，使他们对它越来越熟悉，直到对该刺激物的定向反射消失的现象
2 、去习惯化：在个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，如果婴儿重新作出较强的定向反射，说明儿童已经能够辨别这两种有差别的刺激
这种恢复了对新事件的兴趣的现象称“去习惯化” （三）诱发电位法 通过记录儿童脑电波的变化推论其是否感知到新的刺激
（四）高振幅吮吸 研究者让婴儿吮吸一个里面镶有电路的特殊奶嘴，通过婴儿的吮吸动作，观察他们对被感知环境的反应
三、感觉的发展 2 感知觉是婴儿认知发展的主要内容，其发展速度最快，而且发展最早
（一）视觉的发展 1、视觉集中 1） 4
