归园田居（其一）教学设计西安市第十九中学闫莉【教学设想】新课改施行以来，高中语文教学的目标就是要培养学生的综合能力，课堂要以学生为主体，教师为主导，通过学生的自主、合作、探究来欣赏文本，鼓励学生自主表达，师生互动，分享探究的快乐。诗歌教学的关键是反复吟咏，揣摩语言，赏析意境，体会感情，在此基础上提高学生的理解、鉴赏能力，培养学生的审美情趣。一、内容分析《归园田居（其一）》是陶渊明归隐田园后生活的反映，要让学生理解陶渊明的艺术情趣， 诵读是教学的基础， 希望通过这节课的学习，学生能读出诗人蕴含在平易而富有表现力的语言中的情感，并最终熟读成诵。赏析意境是本节课学习的重要环节，希望学生能寻找画面中的意象，用富有诗意的语言描绘画面，感受陶诗的意境，培养学生的审美情趣。体会情感是学习的重点之一，希望学生在欣赏田园风光后，能把田园生活与官场生活进行比较，体会诗人的田园情怀， 学习他淡泊名利、洁身自好的高尚人格。二、学情分析学生在初中学过陶渊明的《桃花源记》 《饮酒》及《归园田居（其三）》，虽然对陶渊明的作品有一定的了解，但要让学生作为课堂的主人，自主地欣赏诗歌的意境，感悟诗人的感情，一时恐怕难以引起学生的共鸣。所以， 本节课的学习，老师要尽可能地引导学生在知人论世的前提下诵读诗文，疏通诗句，走入诗境，欣赏优美的画面，感悟诗人的情感。这样，才能让学生与诗人产生共鸣，进而获得情感的熏陶和价值观的构建。【教学三维目标及重难点】教学目标知识与能力诵读诗文， 疏通诗句， 欣赏宁谧优美的田园风光， 培养学生鉴赏古诗的能力。过程与方法知人论世，反复吟咏，揣摩语言，想象画面，体会感情。情感、态度与价值观体会诗人的田园情怀， 学习他淡泊名利、 洁身自好的高尚人格。教学重点1、多角度欣赏田园风光。 2、体会诗人的感情。教学难点体会诗歌语言平易而富有表现力的特点。教具设计多媒体课时安排1 课时【教学过程设计】教学环节预设学生活动教师活动设计意图一、导入新课学生背诵《桃花源记》中相关语句及《饮酒》。教师提问“世外桃源”的出处，引导学生背诵《桃花源记》中相关语句及《饮酒》，书写课题。复习旧知，快速进入诗境。二、学习目标多媒体显示学习目标。了解学习目标。三、走近作者学生根据积累的知识介绍作者。教师借助多媒体补充：“田园诗人”、“隐逸诗人”， 介绍“五斗米的故事”知人论世拓宽知识视野。四、朗读诗文，疏通诗意...
