国家职业资格培训教程· 心理咨询师者研究最多。固然，从智力测验所得分数看，不同民族间确有差异，很多研究显示白种人的平均智商较有色人种为高。但从方法论的角度来看，依据此类研究所得出种族差异的推论并没有科学根据。 (三) 智力差异的原因关于智力差异的原因，历来有遗传决定论和环境决定论两大阵营，并经过了长期争论。然而，即使是坚定的遗传决定论者或环境决定论者都认识到，在决定人的心理能力方面，遗传和环境两因素都有作用。一种解释认为，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的环境条件下才能达到。依此推论的话，我们就会合理地假设：遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。三、智力测验的公平性问题智力测验经常受到的批评是：被试在测验上的反应受知识经验的影响，因此对文化背景、教育水平不同的团体是不公平的。在测验发展的初期，为了排除文化和知识的影响，有人曾企图编制“超文化’’测验来测量所谓先天的遗传潜能。以后，人们又开始探索“文化公平”测验。一个办法是使不同团体对于所有测验项目都具有相同的经验，另一个办法是平均安排有利于不同团体的项目。测验专家们在这方面作了许多努力，取得了一定效果，但并不尽如人意。实际上，没有任何一个测验能够对所有的团体同样公平，因为每种测验都是在一定文化背景下发展起来的。更好的办法是根据亚文化群的特点为不同团体编出不同的测验；若使用同一测验，则要为少数特殊团体制定单独的常模。四、如何理解和解释智力测验的结果 (一) 不能以一次测验来确定智力水平首先，测验是有误差的。被试接受测验时的心情、身体状况、动机态度等，都会对测验结果有一定影响，尤其是首次接受心理测验时，会出现不应有的失误，这些都影响测验的分数。其次，人的一生中智商会产生许多变化。测验的分数在短时间内有预见性，时间越长预见性越差。 (二) 测验要为智力的开发服务测验的目的绝不是给每一个人贴上智力高低的标签，而是为更好地开发人类的智力服务。测验应该有助于因材施教，使教育措施更符合儿童个体的需要。第三节人格测验人格或称个性 (personality)，定义很多，但多数都联系到人们在心理上的差异性，特别是性格、气质、兴趣和能力方面的差异性，而尤以前两方面起主导作用。研究它的方法大体有两类：· 一类是研究人格的形成和发展，另一类是描述性的研究。人格测验便属第二第五章心理测验学类，这类研究旨在用心理学的方法对人的人格进行测量，亦即...
