下载后可任意编辑《优化初中数学教与学,提高数学课堂质量》实施方案佛山市高超区荷城街道跃华中学 数学课题组一、课题提出的背景1、生源：我校是一所普通的初级中学，受重点中学招生的影响，学生基础差，学习行为散漫。特别是数学科，经调查讨论发现：每班 5%~6%的学生对数学完全不感兴趣，从不参加数学活动,上课无动于衷，要么打瞌睡，要么发呆，已经完全放弃了数学； 15%~20%的学生牵强能参加数学学习，但缺乏主动，对数学不太感兴趣，不会独立思考，学习信心不足，拣些能学得上手的练一下，碰到不会的也自动放弃，决不会再有进一步的思考，是明显的应付式学习数学； 50%的学生基本能正常参加数学学习，但也表现对数学求知欲不高，不是发自内心的喜爱，是被迫做数学，缺乏发现、提出问题的能力，对于老师提出的问题不会主动思考，只等到老师公布答案，所以老师的提问从来都是“自问自答”；剩下的学生对数学有点兴致，但也缺乏钻劲，就算间或有学生对数学发起“进攻”，也因屡屡碰壁而“知难而退”。综上所述数学依旧是一门“最不得人心的学科”。 在日常教学实践中，我们感到假如继续维持原状进行教学，势必加大两极分化，造成大量学生创新精神缺乏、数学能力难以提高的恶果。这样的教学模式培育出的人才，显然在当今综合国力竞争中已无法立足。2、老师：数学教学一直处于一些通病的束缚中：老师的教学观念陈旧，教学方法不恰当；手段落后，效率不高。近来，素养教育已普遍推开，课程改革已实施好几年，讨论性学习已成为热点问题，所有这些都将对数学课堂教学改革具有良好的导向作用。但从初中数学教与学的现状来看，“老师教，学生学，老师讲，学生听”仍是主导模式，基本上是“把学生当作消极、被动地接受知识的容器”，“狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的数学思维过程，虽然“边讲边问”代替了“满堂灌”是一大进步，但这种“重复低效”的教学，使得大部分学生对数学“知其然而不知其所以然”，这也是我校相当一部分学生丧失了数学学习的兴趣的原因之一。所有这些现象，都促使我们思考：如何提高学生的数学学习兴趣，如何最大限度地提高数学教与学的有效性？时代呼唤课堂教学改革，需要有活力、有创新的教育来培育学生的能力，为学生终身学习、深化进展奠定良好基础。针对以上理论和实践的各种问题，借鉴国内制造性教学讨论成果和先进的教改经验，经过反复思索与讨论，以课堂教学为改革的突破口，着力把教学支点放在“引导...
