下载后可任意编辑《优化课堂教学过程的讨论》课题实验方案 作者：西塘小学… 文章来源：本站原创 点击数：176 更新时间：2024-1-5 昆山市西塘小学 一、 问题的提出 优化课堂教学过程的讨论并不是新的课题。长期以来国内外教育理论工作者和广阔老师随着教育改革不断进行了理论讨论和实践探究，为教学改革提供了值得借鉴的理论成果和实践经验。与此同时，课堂教学实践也不断地提出诸多新问题。特别是新课程改革对课堂教学过程优化提出了更加带有鲜亮时代性、前瞻性、探究性的问题，需要我们来回答 新课程的实施要求老师确立新的课程理念和教学理念，重新审视自己的教学，要根据新课标的要求优化课堂教学过程。为此，讨论此课题就是要使老师如何在优化课堂教学过程的实践探究中树立新的教学观、学生观、质量观，不断探研有效教学的途径、方法、模式，实现“学会教学”和“学会学习”的有机结合，促进师生共同进展，提高教学质量此课题的讨论，不仅能提高老师优化课堂教学过程的实践能力，而且能够在实践反思和行动讨论的过程中学习和 掌握课程理论，提升理论思维能力。 二、概念假设和理论依据 “课堂教学”是指以班级授课制为表现形式，以培育和进展学生为目的，由相对固定的老师和学生在相对稳定的时间和相对固定的空间内，围绕特定的教学内容进行的教学活动即特指上课这一特定时间段内，老师与学生在教室中开展的教学活动。 “优化课堂教学”即创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛，由知识本位、学科本位转向以学生的进展为本，真正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性、进展性。 本课题以马克思主义关于人全面进展和个性进展的理论为依据，借鉴心理学、社会学、教育学的讨论成果，在课堂教学活动中提倡走进课堂，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行分析和讨论，广泛征求老师和学生的不同意见，注重课堂典型个案的收集和讨论，摸索优化课堂的结构和类型，及时地进行观察、推广，并组织专家进行评价指导，通过合理有效的教育影响，推动学生素养结构的优化，促进学生个性的进展。 三、 讨论目标 课堂教学改革是课程改革的核心环节。优化课堂教学过程要在新的课程观、教学观的前提下，确定老师角色定位，树立以学生进展为本的新理念，不断优化三位一体的教学目标，对教学内容，教学策略和方法、学生评价进行探究和创新，实现课堂教学行为方式的新突破，逐步形成动态...
