下载后可任意编辑 《雨说》教学设计 7《雨说》教学设计教学目标知识目标1．了解释各语言的凝练性。2．了解诗歌思想的丰富性。能力目标1．能够根据诗歌凝练的语言，展开丰富的联想和想象，进入诗歌的意境。2．能够品味诗歌，感悟诗歌丰富的内涵。情感目标体会诗歌优美的语言和美的意境。教学重难点1．重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。3．难点：在景物描写中抒发感情。教学时间二课时教具准备录音机，课文朗读带教学设计思路第一课时在对本诗及其作者进行整体感知的基础上，引导2024 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 13下载后可任意编辑学生体会诗作中所抒发的感情，并能准确流利地朗诵全诗第二课时分析诗的结构层次，重点对诗中所用的修辞手法进行分析，找出雨所代表的象征含义，最后对全诗进行总结归纳。教学过程（）第一课时一、预习1．读准下列字的音：圃 锢 喑哑 蓑笠 膏 襁褓2．解释下列词语：（1）禁锢：束缚，强力限制。（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。（3）留滞：停滞，不流通。（4）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（8）安息：宁静地休息，多指人睡或长眠。（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。3．朗读课文。二、导入1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎2024 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 13下载后可任意编辑明”要诗人向人们传达它的话。今日我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》。2．作家作品简介：郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933 年出生于山东省。台湾当代诗人。1949 年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954 年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968 年赴美留学。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”...
