下载后可任意编辑「我國高中職免試升學制度探討及未來展望論壇」計畫書一、計畫依據：師資培育及就業輔導處地方教育輔導組 99 年工作計畫。二、緣起： 近年來我國國內教育環境與生活型態變遷，加上少子女化的人口發展趨勢，已使高中職教育面臨衝擊。教育部自民國 90 年辦理國中生基本學力測驗，全面推動高中（職）、五專多元入學方案，期待能改變既有傳統聯考僅以智育成績做為分發依據之模式，改為學生基本學習能力評量做為篩選門檻，以導引國中教育轉向著重學生多元學習潛能啟發之適性發展。惟多元入學制度實施後，各項升學管道仍側重國中基測量尺分數做為分發依據，因此學生的升學壓力依舊沉重、難獲紓解，無法具體達成以多元管道進行多元選才之目標。 有鑑於此，教育部於 97 年 6 月 24 日正式成立「升學制度審議委員會」，依各層級升學管道下設「高中職升學制度小組」等 3 個工作小組，廣泛徵詢各界意見，並研擬政策建議提供教育部參考。「高中職升學制度小組」在成立後，積極著手針對國中畢業生升學高中職及五專之入學方式進行檢討，並研提建議草案，教育部在歷經多次公聽會、座談會傾聽各界意見後，爰以「學生主體」、「多元適性」、「就近入學」、「保障弱勢」、「因地制宜」、「漸進彈性」等 6 大核心原則，於 98 年 9 月函定「擴大高中職及五專免試入學實施方案」，並逐步擴大辦理，配合 12 年國民基本教育實施進行微調後全面推動。 惟高中免試入學辦理學校，可能在實務運作上遭遇問題，亟待中央教育決策機關瞭解問題及有效協助，而免試入學的模式中，雖學生在校表現並非免試入學之必要條件，惟在校成績採計之實施方式，外界往往認為將造成學生學習壓力較以往升學模式為之劇增，並由各國中自訂成績採計模式「學校常模」與「班級常模」適用上產生諸多的爭議。 鑑於此一重大的教育改革政策，在維持現行制度穩定下，藉由免試入學名額逐步提高，循序漸進推動，是國內近年來重大教育變革之一，未來極需各項配套措施，以及各級教育主管機關、及高中（職）、國中、五專等學校之全力配合，方得順利完成。然，本校長久以來致力深耕於師資培育工作，在國家教育規擘與實務推動上扮演重要角色，積極關懷地方教育發展為念，特以「我國高中職免試升學制度探討及下载后可任意编辑未來展望論壇」為題，規劃此一沟通平台，邀請我國各級教育行政機關主管、升學審議委員會高中職升學制度小組委員、專家學者、第一線的教育工作者、媒...
