下载后可任意编辑一年级数学说课稿三篇-最新范文【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 篇一 《前后》 一、说教材 1、说教学内容（本课内容选自）北师大版一年级数学上册第五单元第 60-61 页. 2、教学内容的地位、作用和意义 一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以推断.而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成. 为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序,初步培育学生的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫. 3、说教学目标 基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标: （一）知识与技能 让学生能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达. （二）过程与方法.在具体的数学活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培育学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯. （三）情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题. 4、说教学重、难点 根据教学目标,我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,能正确描述物体的“前、后”位置,而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性. 5、教具准备方面,（我选用）多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具. 二、说教法、学法 >指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境.”一年级的小学生更喜爱用形象来思维的.在本节课中,我主要采纳了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体间的前后位置关系. 同时,>强调:学生是学习和进展的主体.因此,我注重学生的学习过程,让他们实行自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作沟通中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探究的乐趣. 三、说教学设想 我利用学生已有的生活经验,并充分挖掘现场资源来启发学生学习,采纳各种有趣的小活动充分地调动学生学习的积极性,让他们在一个...
