下载后可任意编辑三年级数学《除法估算》的教学反思范文（通用 6 篇）三年级数学《除法估算》的教学反思范文（通用 6 篇） 作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的三年级数学《除法估算》的教学反思范文（通用 6 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 三年级数学《除法估算》的教学反思 1 在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的，因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已，它还要考虑到除数，考虑到能不能整除，因此对学生而言加大了一定的难度，张晓随教学反思。所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面，并让学生多实践，在练习中进行巩固。在实际教学中我有四个生活中的第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑情境入手，在估算时让学生体验到应该根据不同的实际情况进行估算，让学生掌握并熟练除法估算的方法。 1、复习引入，提出问题。 《除数是一位数除法的估算》是小学三年级第二学期的教学内容，它是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的乘法估算方法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特别性。教学开始，我让学生练习了几道加、减法和乘法估算题，并让学生归纳它们的估算方法。紧接着我提出能不能用加、减乘法的估算方法来进行除法估算呢？这样通过复习，抛砖引玉激发学生解决问题的欲望和学习兴趣。 2、自主探究，解决问题。 课堂教学中，随着教学深化，学生很快发现 346÷9≈？假第 2 页 共 13 页下载后可任意编辑如根据以前学习的估算方法，把 346 估成 350，350÷9 除不尽，有余数。也就是说，在除法算式 346÷9 中 346 不能根据四舍五入的方法来进行估算，那么把 346 估成多少合适呢？通过小组讨论有的认为把 346 估成 360，有一小部分学生认为估成 270。怎样估最合理，同学们迫不及待的在下面讨论起来。很快讨论结果出来了，把 346 估成 360 最合适。没想到把要解决的问题交给学生自主探究能产生这么好的教学效果，学生的思维进行了碰撞，在碰撞中学生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。 3、注重培育学生数学沟通的能力。 教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习气氛，鼓舞学生参加交往，引导...
