小 学 项 目 式 学 习 创 客 教 育 校 本 课 程 的 研 究 作 者 ： 万 锦 棠 郭 海 锟 来 源 ： 《 中 国 信 息 技 术 教 育 》 2021 年 第 01 期 创 新 是 国 家 持 续 发 展 的 原 动 力 ， 人 的 全 面 发 展 需 要 创 新 能 力 的 提 升 。 从 实 施 现 代 教 育 以来 ， 我 国 一 直 实 行 分 科 教 学 ， 多 年 的 分 科 教 学 经 验 表 明 ， 分 科 教 学 在 培 养 了 大 量 专 业 人 才 的 同时 割 裂 了 学 科 之 间 的 深 层 联 系 ， 从 长 远 看 ， 不 利 于 知 识 体 系 的 完 整 与 统 一 ， 限 制 了 个 人 创 新 能力 的 发 展 。 以 项 目 学 习 方 式 开 展 创 客 教 育 ， 不 但 可 以 提 高 学 生 的 动 手 能 力 ， 培 养 学 生 的 小 组 合作 意 识 和 自 主 学 生 能 力 ， 还 能 结 合 传 统 工 艺 品 的 改 造 、 設 计 和 制 作 ， 增 加 项 目 的 艺 术 性 和 趣 味性 ， 吸 引 更 多 学 生 参 与 到 创 客 教 育 的 学 习 中 来 ， 同 时 可 以 弥 补 分 科 教 学 存 在 的 问 题 。 笔 者 所 在研 究 团 队 通 过 “传 承 文 化 ， 科 创 未 来 ”模 式 对 小 学 创 客 教 育 课 程 进 行 研 究 ， 实 现 现 代 技 术 与 传 统文 化 共 融 。 经 过 几 年 的 研 究 ， 在 小 学 创 客 教 育 的 开 发 、 实 施 以 及 评 估 方 面 ， 根 据 学 校 的 实 际 情况 ， 研 究 团 队 绘 制 了 创 客 校 本 课 程 开 展 的 技 术 路 线 图 （ 如 下 图 ） ， 整 个 活 动 环 环 相 扣 ， 既 有 相互 之 间 的 补 充 也 有 彼 此 之 间 的 制 约 ， 下 面 针 对 几 个 要 点 进 行 介 绍 。 ● 开 展 创 客 教 育 的 意 向 问 卷 调 查 在 校 本 创 客 课 程 开 发 开 展 之 前 ， 考 虑 到 团 队 教 师 对 基 于 项目学 习 的 创 客 教 育 课 程 不熟悉，同 时 在 开 展 探究 的 时 候会遇到 一些问 ...
