“整 合 学 科 课 程 体 系 ， 促 进 教 育 全 面 发 展 ”主 题 下 课 程 群 的 构 建 与 实 施发 表 时 间 ： 2019-01-24T16:28:38.793Z 来 源 ： 《 教 育 学 文 摘 》 2019年 3月 总 第 294期 作 者 ： 孟 海 芹 李 精 辉[导 读 ] 学 科 主 题 课 程 ， 是 根 据 学 生 的 学 习 需 要 ， 打 破 学 科 间 及 年 级 间 的 界 限 。北 京 市 顺 义 区 张 镇 中 心 小 学 101307 张 镇 小 学 充 分 发 挥 学 校 优 势 ,以 “多 元 智 能 ”理 论 、 扬 长 教 育 理 念 为 基 础 ,以 学 科 综 合 实 践 课 堂 及 丰 富 多 彩 的 社 团 活 动 为 支 持 ,以 语 文 学 科 为主 线 ， 为 某 一 年 级 的 教 育 内 容 确 定 主 题 ， 然 后 以 相 应 的 主 题 为 核 心 ， 把 同 一 年 级 N 个 学 科 教 材 的 教 学 内 容 按主 题 进 行整 理 ， 开发 出了融合 多个 学 科 知识和实 践 活 动 的 学 科 主 题 课 程 群 。 学 科 主 题 课 程 群 是 以 培养完整 的 人为 价值理 念 ， 以 学 生 核 心 素养为 发 展 目标， 以 “课 本” “学 科 ” “活动 ”为 课 程 单位， 以 “实 践 ”为 基 本路径， 按照一 定 的 操作 模型加以 实 施 ， 构 建 了比较完善的 学 科 主 题 课 程 体 系 。 一 、 确 立主 题 ， 梳 理 主 题 素材 单 学 科 主 题 课 程 ， 是 根 据 学 生 的 学 习 需 要 ， 打 破 学 科 间 及 年 级 间 的 界 限 ， 以 统 一 的 主 题 、 问 题 、 概 念 、 基 本学 习 内 容 来 连 接 不 同 学 科 、不 同 层 次 知识， 目的 在 于 使 学 生 在 此 过 程 中 建 立系 统 的 思 维 方 式 ， 体 验 知识间 的 联 系 。 确 立什 么 主 题 ？ 围 绕 它 梳 理 出什 么 样 的 有 利 资 源 ？ 如 何 在 常 态 教 育 教 学 中 实 施 ？ 带 着 问 题 我 们 请 来 北 师 大 课 程 中 心 的 两 位研 究 生 共 同探 讨 。 在 两 位研 究 生 和我 校 师 生 ...
