小 学 语 文 “ 读 写 结 合 ,以 读 促 写 ” 研 究 课题 开 题 报 告 小 学 语 文 “读 写 结 合 ， 以 读 促 写 ”研 究 课 题 开 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 随 着 新 课 改 的 不 断 深 入 ， 作 为 农 村 小 学 语 文 教 师 ， 我 们 发现 了 这 样 一 种 奇 怪 的 现 象 ： 在 进 行 课 文 教 学 时 ， 课 本 上 一 篇 篇精 彩 的 美 文 ， 老 师 和 学 生 都 能 被 深 深 地 打 动 ， 学 生 发 言 积 极 ，你 一 言 ， 我 一 语 ， 课 堂 气 氛 异 常 活 跃 。 但 一 到 作 课 的 时 候 ， 学生 就 一 个 个 抓 耳 挠 腮 ， 半 天 写 不 出 一 段 话 来 ， 即 使 能 写 出 来 的 ，也 大 多 是 错 别 字 连 篇 ， 前 言 不 搭 后 语 。 为 什 么 在 阅 读 课 上 能 言善 道 的 学 生 ， 一 到 了 作 课 就 没 内 容 可 写 了 呢 ？ 究 其 原 因 ， 我 们认 为 有 两 点 ： 一 是 农 村 孩 子的 课 外阅 读 的 书籍数量有 限， 内 容单一 。 匮乏的 课 外阅 读 量直接导致了 学 生 肚子里没 有 “墨水”。第二是 新 课 改 后 的 作 课 ， 有 些内 容 远离农 村 学 生 的 生 活 环境，学 生 无法亲身实践， 自然 写 不 出 好 文 章 来 。 其 实材 的 许 多 课 文都 文 质 兼 美 ， 既 有 着 非 常 优 美 的 文 学 语 言 、 精 巧 的 作 品 构 思 ，也 饱 含 着 作 者 深 厚 的 情 感 体 验 ， 凝 聚 着 编 写 老 师 的 一 片 心 血 。何 不 让 写 作 训 练 以 课 文 为 依 托 ， 从 “读 ”悟 “写 ”， 以 “写 ”促 “读 ”，进 行 “读 写 结 合 ”呢 ？ 这 样 ， 学 生 有 感 而 发 ， 有 内 容 可 写 ， 写 作水平 自然 就 提 高 了 。 作 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 头 戏 。 学 生 的写 作 有 两 大 源 泉 ， 一 个 是 直 接 生 活 ， 一 个 是 间 接 生 活 。 直 接 生活 是 学 生 亲 身 经 历 的 生 活 ， 间 接 生 活 是 ...
