中 学 生 学 习 动 机 研 究 报 告 一 、 引 言 学 习 动 机 是 指 学 生 参 与 学 习 的 内 在 动 力 和 个 体 对 学 习 的 积 极 程 度 。学 习 动 机 对 学 生 的 学 业 表 现 和 学 习 成 就 有 着 重 要 的 影 响 。 本 研 究 旨 在探 讨 中 学 生 学 习 动 机 的 主 要 来 源 、 影 响 因 素 以 及 对 学 习 动 机 进 行 有 效激 发 和 培 养 的 策 略 。 二 、 学 习 动 机 的 主 要 来 源 1. 社 会 因 素 社 会 因 素 是 学 生 学 习 动 机 的 重 要 来 源 之 一 。 文 化 背 景 、 家 庭 环 境 、同 学 和 教 师 的 影 响 都 会 对 学 生 的 学 习 动 机 产 生 积 极 或 消 极 的 影 响 。 例如 ， 家 庭 教 育 的 重 视 程 度 、 同 学 之 间 的 学 习 氛 围 以 及 教 师 的 教 学 方 式都 会 对 学 生 产 生 直 接 或 间 接 的 影 响 。 2. 自 我 认 知 因 素 自 我 认 知 因 素 指 的 是 个 体 对 自 己 能 力 和 价 值 的 认 知 。 学 生 对 自 己 的认 知 和 评 价 会 直 接 影 响 他 们 的 学 习 态 度 和 学 习 动 机 。 例 如 ， 自 信 心 、目 标 设 定 和 成 就 感 都 是 自 我 认 知 因 素 对 学 习 动 机 产 生 影 响 的 重 要 方 面 。 三 、 学 习 动 机 的 影 响 因 素 1. 成 功 经 验 成 功 经 验 是 学 生 学 习 动 机 的 重 要 影 响 因 素 之 一 。 当 学 生 取 得 阶 段 性的 学 习 成 果 或 克 服 困 难 后， 他 们 的 学 习 动 机 会 得 到增强。 因 此， 教 师应 该 给 予 学 生 适 当 的 支 持 和 鼓 励 ， 帮 助 他 们 获 得 成 功 经 验 ， 进 而 激 发学 习 动 机 。 2. 目 标 设 定 目 标 设 定 对 学 习 动 机 有 着 重 要 的 影 响 。 学 生 在 设 定 清 晰 具 体 的 学 习目 标 后 ， 会 更 有 积 极 性 和 动 力 去 努 力 学 习 。 因 此 ， 教 师 应 该 帮 助 学 生设 定 可 ...
