４ Ｏ 谭 旌 屯 ｆ＝＝ （：【ＪＲ Ｒ Ｉ Ｃ ［ Ｌ ［ Ｍ ｌ／ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ ｏ 科 学 课 新 课 改 背 景 下 农 村 初 中 科 学 探 究 式 教 学 的 思 考 口 徐 小 花 探 究 式 课 堂 教 学 是 以 探 究 为 主 的 教 学 ， 即 在 教 师 的 引 导 下 以 学 生 独 立 自 主 学 习 和 合 作 讨 论 为 前 提 ， 以 现 行 教 材 为 基 本 探 究 内 容 ， 为 学 生 提 供 充 分 自 由 表 达 、 质 疑 、 探 究 、 讨 论 问 题 的 机 会 ， 学 生 通 过 个 人 、 小 组 、 集 体 等 多 种 解 难 释 疑 尝 试 活 动 ， 将 自 己 所 学 知 识 应 用 于 解 决 实 际 问 题 的 一 种 教 学 形 式 。 面 对 新 课 改 ， 农 村 初 中 科 学 教 师 该 如 何 避 免让 “探 究 式 ”成为 一 种 形 式 、 “摆设”？这是 初 中 科 学 教 师 思 考 和 摸索的 课 题 。 一、农 村 初 中 科 学 课 程实 施探 究 式 教 学 的 基 本 现 状和 存在 的 主 要问 题 当前 ， 农 村 初 中 办学 条件差， 师 资力量薄弱， 教 师 调动 频繁， 在 第一 线任教 的 大 部 分 是 将 退 休 的 老 教 师 和 刚 分 配 的 新 教 师 ， 再 加 上 生 源 大 量流 失 ． 教 师 教 育 理 念 相 对 滞 后 ， 面 对 新 课 改 ， 茫 然 不 知 所 措 ， 存在 一 些 不 正 确 的 想 法 。 （ 一 ） 对 学 生 学 习 方 法 的 改 变 存在 理 解 上 的 偏 差 新 课 程强 调自 主 、 合 作 、 探 究 学 习 ， 有 的 教 师 认 为 所 有 的 课 都 应 该 有 学 生 的 讨 论 ， 所 有 的 知 识 都 应 该 由 学 生 自 己 发 现 ， 教 师 告 知 学 生 现 成的 知 识 就 是 与 新 课 程理 念 相 悖 。 对 自 主 、 合 作 、 探 究 学 习 追 求 形 式 的 多 ， 而 实 际 效 果 较 差。 合 作 首 先 要有 分 工 ， 要有 一 个 适 合 于 探 讨 的 问 题 ； 其 次 是 所 有 的 学 生 都 要参 与 。...
