1 / 8 第一章2 教育心理学的研究对象包括哪些内容
“五要素” ：学生、教师、教学内容、 教学媒体、教学环境； “三过程”学说：学习过程、教学过程和评价/反思过程
4、教育心理学有哪些主要的研究方法与程序（ P16-19）研究方法： 观察法、实验法、测量法、经验总结法、教育行动研究研究程序： ①、 选择和确立选题②、文献综述③、形成假设④、选择研究类型和方案⑤、资料的搜集与整理⑥、撰写研究报告5、学习教育心理学对从事教师职业的意义（P7-8）①帮助教师了解教学中的问题②为实际教学提供科学的理论指导③帮助教师预测和干预学生④帮助教师结合实际教学进行研究7、试述教育心理学研究反战经历的几个阶段（ P9）⑴、初创时期 （ 20 世纪20 年代以前） 1903 年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》 ，这是西方第一本一教育心理学命名的专著
这一著作奠定了教育心理学发展的基础
⑵、发展时期 （20 世纪20 年代到 50 年代末）⑶成熟时期（20 世纪60 年代到 70 年代）⑷完善时期（20 世纪80 年代后）第二章1、 心 理 发展 的实 质及 主 要的 特点 有哪些（ P21）⑴心理发展的实质： 心理发展是一种连续不断的由简单到复杂、 由低级到高级、 由量变到质变的过程， 是有一定规律可循的
实质上是个体从出生、 成熟、 衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化
（人的发展包括： 身体、心理、认知和社会发展四种）⑵心理发展的一般特点①．连续性与阶段性②．定向性与顺序性③． 不平衡性④． 差异性2、心理发展主要的影响因素有哪些
如何看待教育与心理发展的关系
答：影响心理发展的主要因素有 : (1) 遗传因素：是指与遗传基因相联系的生物有机体的内在因素
(2) 环境因素：分为两大类 A、自然环境：是生物有机体所共有的维持生存所必需的自然环境
B、人类的社会
