五年级数学说课稿模板锦集五篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑五年级数学说课稿模板锦集五篇五年级数学说课稿模板锦集五篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的五年级数学说课稿 5 篇，希望能够帮助到大家。 五年级数学说课稿篇 1 尊敬的各位专家评委，早上好！ 今日我执教的《真分数和假分数》是人教版五年级下册第四单元的内容。是在分数意义的基础上学习真假分数，拓展对分数意义的理解。虽然这是一节全新的概念课。可要学生识记它的概念并不难，但概念的教学不应以概念获得为目的，不能为教概念而将概念具体化——也就是说不能先有概念定义，再去寻找使之具体化的材料、实例。因此不能用机械的方法让学生识记概念内容，而应通过具体的分数抽象出真假分数的概念，进而有效地拓展运用。基于这样的思考和理解，本节课我确立了以下教学目标： 1、认识真分数和假分数的意义及特征，了解假分数的产生过程。 2、理解真分数和假分数的意义及特征。 3、结合具体情境渗透数形结合的数学思想，培育学生全面思考问题的习惯。 为了达成以上教学目标；突出重点：理解真分数与假分数的意义；突破难点：理解真假分数特征。我在教学中努力做到以下三个“一”。 遵循一个规律：——概念形成的规律。 本节课的设计就是在遵循学生对概念认知的进展规律基础上，利用“数形结合”，凸显先“过程”后“对象”的认知顺序，充分理解概念。借助数轴和图形理解真分数、假分数与 1 的关系，将概念深化。 真假分数概念的形成，本节课分 4 步走： 1、就是通过填四分之几这个分数了解学生起点。用图形表示出来，以了解学生对分数意义的理解。 2、运用图片建立假分数的表象：通过怎样表示 5/4？让学生产生了认知上第 1 页 共 16 页下载后可任意编辑的矛盾：1 个单位“1”不够时，怎么办？让学生在辨析中明白 5/4 的意义。 3、在分类活动中构建真分数与假分数模型。在概念的形成过程中，让学生充分表达自己的想法，“4/4”到底划到哪一类中，引导学生通过比较、分析。最后产生看书的必要性。 4、完善概念的认知。数学概念一旦形成，既要通过练习巩固概念，更要关注概念外延的有效拓展。因此，在教学中，我让学生从数轴上推断真假分数的特征.从找规律中，拓展对真分数概念的认知，借助特别的假分数，理解假分数有大于 1，也有等于 1 的情况。尤其是最后的题组练习。从最...