小 学 数 学 融 合 教 育 游 戏 教 学 摘 要 ： 游 戏 化 教 学 作 为 新 课 改 提 出 的 新 型 教 学 方 式 很 大 程 度 上 弥 补 了 单 一 化教 学 模 式 的 不 足 ， 为 学 生 提 供 更 多 自 由 活 动 与 思 考 的 时 间 和 空 间 ， 也 因 此 提 高 了课 堂 效 率 。 故 而 ， 小 学 数 学 教 师 要 深 入 分 析 游 戏 化 教 学 的 本 质 内 涵 ， 通 过 与 教 学计 划 相 结 合 培 养 学 生 核 心 素 养 。 另 外 ， 数 学 教 师 也 应 加 强 对 游 戏 化 教 学 的 设 计 ，确 保 学 生 能 积 极 参 与 到 游 戏 活 动 中 。 关 键 词 ： 小 学 数 学 ； 游 戏 教 学 ； 教 学 策 略 引 言 教 师 在 小 学 数 学 的 教 学 活 动 中 可 以 适 当 融 入 一 些 游 戏 ， 这 样 可 以 使 课 堂 的 氛围 更 加 轻 松 ， 在 教 育 的 不 断 更 新 迭 代 过 程 中 ， 旧 的 教 育 模 式 的 弊 病 逐 渐 展 露， 从僵硬地向学 生 灌输知识到 向引 导学 生 主要 学 习转变， 对 于大 多 数 学 生 来说， 学 习可 能 是枯燥无味的 ， 教 师 传授多 少知识就学 习多 少知识， 并没有对 知识的 热爱。好 的 教 师 应 该 具 备 调 动 学 生 学 习积 极 性 的 特 质 。 教 育 游 戏 为 枯燥无聊 的 学 习生 活增 添 了 乐 趣 ， 能 够 更 好 地提 高 学 生 的 动 手 能 力 和 锻 炼 学 生 的 逻 辑 思 维 。 在 教 师 的日 常 教 学 中 教 育 游 戏 是很 有必 要 的 。 一 、 小 学 数 学 游 戏 化 教 学 存 在 的 不 足 当 前 ， 游 戏 化 教 学 成 为 小 学 数 学 教 学 的 主旋 律 ， 其 作 为 重 要 教 学 辅 助 工 具 ，对 学 生 能 力 发 展 具 有重 要 促 进 作 用 。 通 过 游 戏 教 学 ， 为 学 生 营 造 更 加 轻 松 、 活 跃的 学 习氛 围 ， 实 现 寓 教 于乐 的 教 学 目 标 。 游 戏 化 教 学 强 调 教 师 与 学 生 之 间 的 双 边互 动 ，...
